Развитие двигательной координации у детей 5-7 лет с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре

• Автор: Бесшапошникова, Светлана Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 181 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ КООРДИНАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

1.1. Понятие о двигательной координации

1.2. Средства, формы и методы развития двигательной координации в программах по физическому воспитанию

детей дошкольного возраста.

1.3. Особенности психофизического развития детей старшего дошкольного возраста

1.4. Биомеханические основы физических упражнений

на уменьшенной опоре.

Заключение по первой главе.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования.
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ЗАНЯТИЙ ГИМНАСТИЧЕСКИМИ
УПРАЖНЕНИЯМИ НА УМЕНЬШЕННОЙ ОПОРЕ С ДЕТЬМИ 57 ЛЕТ
3.1. Научнометодические основы физкультурных занятий с использованием гимнастических упражнений
на уменьшенной опоре с детьми 57 лет.
3.2. Структура и содержание физкультурных занятий с использованием гимнастических упражнений
на уменьшенной опоре с детьми 57 лет
Заключение по третьей главе.
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА.
4.1. Развитие двигательной координации
у детей 57 лет в ходе педагогического эксперимента.
4.2. Влияние занятий гимнастическими упражнениями на уменьшенной опоре на физическую подготовленность детей 57 лет.
4.3. Динамика показателей физического развития
и функционального состояния организма детей 57 лет
в ходе эксперимента.
Заключение по четвертой главе.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Матвеев определяет: «Под координационными способностями следует понимать: во-первых, способность целесообразно строить (формировать, соподчинять, связывать воедино) целостные двигательные акты; во-вторых, способность преобразовывать выработанные формы действий или переключаться от одних к другим соответственно требованиям меняющихся условий» [3]. Согласно В. Н. Платонову: «Координационные способности проявляются в целесообразном выборе двигательных действий из арсенала освоенных навыков, их оптимальном увязывании между собой, сознательном и условно-рефлекторном коррегировании движений» [2]. Также автором приводится несколько иное определение: «под координационными способностями следует понимать умение человека наиболее совершенно, быстро, точно, целесообразно, экономично и находчиво решать двигательные задачи, особенно сложные и возникающие неожиданно» [2]. В.В. Гожин приводит определение, сформулированное В. П. Поповым, Ю. Г. Грузновым: «координационные способности представляют собой свойства организма к согласованию отдельных элементов движения в единое смысловое целое для решения конкретной двигательной задачи» []. В работе А. М. Петрова говорится: «. Вместе с тем, некоторые зарубежные ученые отождествляют понятия «координационные способности» и «ловкость» [4,6 и др. Исследования американских ученых (Е. Fleishman [3] и др. V. Prochazka [7]. Он идентифицировал факторы наиболее важные для понимания природы координационных способностей (ловкости). Среди них следует отметить следующие: координация движений с участием больших мышечных групп всего тела; координация движений различных частей тела; равновесие: общее - всего тела; пространственная ориентация (Е. Fleishman [3] и др. V. Prochazka [7] под проявлениями ловкости понимает точность управления движениями, ориентировка в сложных движениях (во время вращений, поворотов и т. P. Hirtz с соавт. К числу основных признаков ловкости данный автор относил способность ориентироваться в процессе двигательной деятельности, умение сохранять равновесие, координационные способности, согласованность мелких движений рук, ног, головой («сноровка»). Представитель зарубежной школы К. Mekota [6] рассматривает ловкость как хорошую координацию движений и считает основным её проявлением пространственную точность движений, их ритмичность, способность повторять движения в заданной последовательности и с большой амплитудой, умение дви-гательно предвосхищать возникающие ситуации. Таким образом, координационные способности - это вид физических способностей, базирующихся на психофизиологических и морфологических особенностях организма и содействующих слаженному выполнению двигательных действий, и включают в себя две стороны - биологическую и социальную. На этом основании приоритетность той или иной стороны в формировании координационных способностей учёными отстаиваются по-разному. Приведенные определения понятия координационные способности и позволяют сделать следующее заключение. Во-первых, все эти определения в явной или неявной форме основаны на представлении о разных видах и уровнях координации и механизмах их обеспечивающих. Речь идет о координации на уровне нервной системы, внутри и межмы-шечной координации, координации деятельности различных органов и систем, координации движений и др. А это значит, что координационные способности проявляются в форме упомянутых уровней интеграции функций организма. Во-вторых, проявлений координацио! Именно эта отличительная особенность должна стать предметом исследования для обнаружения и изучения самих способностей. А значит внутри и межиндивидуальная вариативность могут использоваться в качестве одного из методов решения этой проблемы. В-третьих, каждая форма координационных способностей имеет свою внутреннюю структуру и должна оцениваться совокупностью качественных и количественных показателей (или критериев). В научно-методической литературе по исследованию проблемы двигательных координаций нет существенных разногласий в их определениях [, 0, 2-6]. Авторы называют их двигательными координациями или координационными способностями, при этом вкладывая в них сходное содержание. Чаще всего к ним относят: ловкость, гибкость, точность, равновесие. В.И. Лях [6] выделяет следующие виды координационных способностей: специальные, специфические и общие.