Повышение эффективности соревновательной деятельности на основе развития познавательной активности баскетболисток 13-15 лет

• Автор: Сысоев, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 182 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОБЛЕМЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ

1Л. Программно-методическое обеспечение системы подготовки

спортивного резерва в ДЮСШ и СДЮСШОР на современном

этапе
1.2. Сущность познавательной активности и ее роль в совершенствовании учебно-тренировочного процесса баскетболисток

1.3. Коэффициент эффективности игровых действий как критерий прогнозируемости спортивного результата баскетболисток

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДО-НИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методологическая основа, методы и частные методики исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОТРЕНИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАСКЕТБОЛИСТОК В СДЮСШОР
3.1. Анализ эффективности работы ДЮСШ и СДЮСШОР на примере Воронежской области
3.2. Динамика мотивационной направленности баскетболисток 10-15 лет в процессе многолетней подготовки в СДЮСШОР
3.3. Диагностика познавательной активности баскетболисток 13-15 лет в учебно-тренировочном процессе в СДЮСШОР
3.4.Выявление взаимосвязи познавательной активности с эффективностью соревновательной деятельности баскетболисток 13-15 лет

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ БАСКЕТБОЛИСТОК 13-
15 ЛЕТ
4Л. Методика развития познавательной активности с использованием трех факторов сопровождения учебно-тренировочного процесса баскетболисток
13-15 лет
4.2. Обсуждение результатов исследования
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В спортивных играх вообще, и в баскетболе в частности, сложилась научная концепция многолетней подготовки спортсменов как сложная система, со своими структурными и функциональными особенностями. В настоящее время она все чаще подвергается критике за механическое повторение традиционных схем организации тренировочного процесса, который не создает условий для творческой деятельности игроков и мало способствует повышению их соревновательного результата.
Материалы ряда исследований (Макаров Ю.М., 2009; Осипенко А.И., 2006; Яхонтов Е.Р., 2000) свидетельствуют о признании специалистами необходимости реконструкции программно-методического обеспечения образовательных программ для ДЮСШ, СДОСШОР по спортивным играм, в которых практически отсутствует психологическое сопровождение подготовки спортивного резерва. Авторы придают исключительную важность развитию творческих способностей игроков, однако не затрагивают вопросов активизации их познавательной деятельности.
В основе познавательной деятельности лежит «познавательная активность», понимаемая как интенсивная аналитико-синтетическая мыслительная деятельность субъекта в процессе изучения окружающей действительности и овладения системой знаний, умений и навыков (Харламов Ф.И., 1997). Исследования показывают, что несформированность познавательной активности учащихся в традиционных условиях обучения отрицательно сказывается на овладении учебным материалом (Щукина Г.И., 1988). Согласно современным утверждениям в педагогике и психологии формирование познавательной активности субъектов деятельности в силу ряда особенностей более интенсивно протекает в подростковом возрасте (Рослякова С.В., 2007; Прокопенко Е.В., 2005).
Следует признать, что вопросы активизации познавательной деятельности баскетболисток 13-15 лет, понимаемой как скрытые

деятельности и условия для их реализации. Именно эти мотивы приобретают в данном возрасте личностный смысл. Воспитать у игроков глубокий интерес к знаниям и потребность в самообразовании - это значит пробудить познавательную активность и самостоятельность мысли.
Всякая деятельность, в том числе и мышление, порождается мотивами. Мотивы - это то, что побуждает деятельность человека, ради чего она осуществляется (70).
Л.С. Выготский (32) отмечает, что кардинальные изменения в мотивационной сфере человека происходят в подростковом периоде. И именно в этом возрасте, по его словам, на протяжении сравнительно небольшого срока происходят интенсивные и глубокие изменения в движущих силах поведения.
С развитием процессов самосознания наблюдаются качественные изменения мотивов, ряд их характеризуется большой устойчивостью, многие интересы принимают характер стойкого увлечения.
Увлечения спортивными занятиями связаны с намерением укрепить свои физические кондиции или какие-либо игровые навыки. К ним можно отнести занятия различными видами спорта, а также стремление научиться что-то мастерить, вышивать, ездить на велосипеде, водить мотоцикл или автомашину.
Лидерские увлечения сводятся к поиску ситуаций, где можно предводительствовать, руководить, что-то организовать, направлять других, даже если это касается случайных моментов. Разные увлечения, будь то кружки, виды спорта, легко меняются, пока не попадается сообщество, которое удается подчинить себе.
Информативно-коммуникативные увлечения проявляются в жажде получения новой легкой информации, не требующей никакой критической интеллектуальной переработки, а также в потребности во множестве поверхностных контактов.