Особенности адаптивной физической культуры инвалидов с последствиями детского церебрального паралича с использованием занятий пулевой стрельбой

• Автор: Парфенов, Александр Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 181 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТИВНОЙ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1. Основы адаптивной физической активности и адаптивного физического воспитания.

1.2. Физическая культура и спорт как средство восстановления нарушенных функций инвалидов

1.3. Особенности двигательной деятельности инвалидов

с последствиями ДЦП.

1.4. Современные подходы к совершенствованию двигательных возможностей инвалидов

Заключение по главе

Глава II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования.
Заключение по главе
Глава III. ОРГАНИЗАЦИОННОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ С ИНВАЛИДАМИ ПУЛЕВОЙ СТРЕЛББОЙ.
3.1. Результаты анкетирования инвалидов и специалистов по проблемам физкультурнооздоровительной и спортивной работы
3.2. Состояние двигательной сферы инвалидов
с последствиями ДЦП констатирующий эксперимент.
3.3. Использование средств пулевой стрельбы в совершенствовании двигательных функций инвалидов
экспериментальная программа.
3.4. Динамика мотивационнопотребностной и двигательной сфер личности инвалидов занимающихся пулевой стрельбой результаты формирующего эксперимента
Заключение по главе
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Физическую культуру личности, как категорию интеллекта и нравственности, определяют три составные части []. Структура и направленность мотиваций и жизненных установок, характер и уровень понимания духовно-нравственной, социальной, и эстетической ценностей двигательной деятельности. Физическая культура является центральным ядром в поддержании и повышении возможного уровня здоровья, обеспечивающего реализацию личностных жизненных потребностей через здоровый образ жизни. Рациональная организация двигательной активности, досуга, активного отдыха и общения, развитие нравственных и волевых качеств дают человеку возможность целостного воспроизводства личности в своем телеснодуховном единстве имеют большое значение в адаптации и реабилитации людей с умственными и физическими ограничениями [0]. Физическое развитие - это процесс становления, формирования и последующего изменения на протяжении жизни индивидуума морфофункциональных свойств его организма и основанных на них физических качеств и способностей []. Физические упражнения - движения и двигательные действия, использованные организованно и целеустремленно для развития и совершенствования форм и функций организма человека, укрепления его здоровья, формирования и развития двигательных навыков и качеств - одно из основных средств физического воспитания [, 4]. Неоценимое влияние имеют физические упражнения на растущий организм - развивают и укрепляют опорно-двигательный аппарат, стимулируя рост костей, укрепляют суставы и связки, повышают силу мышц, их тонус и растяжимость, улучшают крово- и лимфообращение, улучшают обмен веществ. Они способствуют повышению работоспособности коры головного мозга и их устойчивости к сильным раздражителям, улучшению аналитико-синтезирующей деятельности центральной нервной системы и взаимодействия двух сигнальных систем, убыстрению формирования положительных условных рефлексов, что сопровождается повышением интенсивности и концентрации внимания, улучшением памяти [4, 0]. Физическое воспитание - организованный педагогический процесс, направленный на развитие физических способностей, формирование и совершенствование двигательных навыков и умений человека; одна из сторон общего воспитания [, , , , , , , , , 7]. Под реабилитантом-адаптантом или занимающимся понимается конкретный человек - индивид, которому показана коррекция психо-двигательной сферы преимущественно безмедикаментозными методами и средствами адаптивной и оздоровительной физической активности [, , , 5]. Адаптация - определяется как динамический, непрерывный процесс многоаспектного взаимодействия индивида с окружающей средой и рассматривается как результат реципрокных (сопряженных, перекрестных, взаимосвязанных и взаимозависимых) взаимодействий людей и культурных, экономических и исторических процессов [, ,, , , 5, 5, 6, 1, 3]. Всесторонняя реабилитация людей с ограниченными возможностями является одной из важнейших социально-экономических и нравственных проблем, которую должны решать специалисты различных министерств и ведомств нашей страны. Перед медиками, психологами, социальными работниками, педагогами и тренерами эта проблема ставит свои конкретные задачи, своевременное и правильное решение которых позволит вовлечь многих инвалидов в общественно-полезную деятельность. Как свидетельствует мировой опыт, одним из наиболее целесообразных реабилитационных мероприятий в этом плане является привлечение инвалидов к занятиям физической культурой и спортом []. Проблема восстановления нарушенных функций у больных с детским церебральным параличом до настоящего времени не утрачивает актуальности. В России удельный вес детей с ДЦП составлял в девяностых годах от всех первоначальных заболеваний ,3% [5, , , , , , , 4, 1]. По статистическим данным методы и средства физической культуры и спорта существенно рентабельнее медицинских приблизительно в 4-7 раз [, , ,, , , 6]. Определенные результаты получены при реабилитации, начатой в ранние сроки и проводимой комплексно, систематически на протяжении длительного времени. Достигаемые результаты, однако, и при этом недостаточны.