Организация и содержание внеакадемических занятий настольным теннисом со студентами технических вузов

• Автор: Иванченко, Олег Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 179 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ РОССИИ

1.1. Особенности планирования и управления двигательной активностью студентов.

1.2. Специфика двигательной деятельности в спортивных играх

и ее воздействие на организм занимающихся.

1.3. Регулирование тренировочной нагрузки.

1.4. Педагогическая, психологическая и физиологическая характеристика игровой деятельности в настольном
теннисе.
1.4.1. Педагогические аспекты
1.4.2. Психологические факторы
1.4.3. Физиологические особенности
1.5. Повышение уровня физической подготовленности, физического здоровья и функциональных возможностей студентов, занимающихся настольным теннисом.
Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Методы исследования
2.1.1. Анализ научнометодической литературы
2.1.2. Анкетирование.
2.1.3. Педагогическое наблюдение
2.1.4. Педагогический эксперимент.
2.1.5. Педагогическое тестирование
2.1.6. Психологическое тестирование.
2.1.7. Математическая статистика
2.2. Организация исследования.
2.2.1. Проведение исследования
2.2.2. Характеристика испытуемых
Глава 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ
ВНЕАКАДЕМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НАСТОЛЬНЫМ ТЕННИСОМ СО СТУДЕНТАМИ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
3.1. Анализ программы, применяемой при организации внеакадемических занятий настольным теннисом со студентами технического вуза
3.2. Разработка инновационной программы внеакадемических занятий настольным теннисом
Резюме.
Глава 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАЗРАБОТАННОЙ ПРОГРАММЫ ВНЕАКАДЕМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НАСТОЛЬНЫМ ТЕННИСОМ СО СТУДЕНТАМИ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
4.1. Динамика показателей физической и техникотактической подготовленности, физического здоровья, а также параметров функциональных систем организма студентов
контрольной группы.
4.2. Динамика показателей физической и техникотактической подготовленности, физического здоровья, а также параметров функциональных систем организма студентов экспериментальной группы.
4.3. Эффективность реализации программы внеакадемических занятий настольным теннисом.
Резюме.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Говоря о содержательной стороне проблемы, многие исследователи /7, 9, , , , , , 4, 1, 8, 1, 0, 3/ склоняются к мысли, что для поддержания высокой умственной и физической работоспособности необходима нагрузка на развитие выносливости, выполняемая в аэробном режиме. М.М. Линец, В. М. Гумен, Б. К. Ивлев () изучали возможности применения шейпинг-технологий в физическом воспитании студенток вуза, выявили их положительное влияние и повышение заинтересованности. На базе Кубанского государственного университета H. Программа «Ознакомительный курс». В качестве базовых видов спорта на первом курсе предлагаются следующие: волейбол, баскетбол, бадминтон, легкая атлетика, ритмическая гимнастика, рукопашный бой, бодибилдинг, туризм. Программа «Гуманистическое воспитание личности на занятиях по физической культуре». В ней предлагается комплекс «новых игр», или «игр без побежденных», ориентирующих участников в первую очередь на рыцарское поведение, благородные поступки, сотрудничество, творчество. Проект «Олимпийское воспитание и педагогика здоровья». Суть этого проекта заключается в расширении знаний студентов в области физической культуры, психологии, гигиены, валеологии, в обучении молодых людей способности сохранять и увеличивать резервы здоровья. Ряд авторов /4, , , , / предлагает научно-технологическое обоснование средств, форм и методов решения образовательно-оздоровительных задач на занятиях средствами волейбола. С.Ю. Алькова () в своем исследовании выявила, что субъективный опыт студентов в физкультурно-спортивной деятельности имеет определенные уровни проявления: пассивно-негативный, индифферентнонеустойчивый и позиционно устойчивый, в соответствии с которыми необходимо осуществлять подбор форм, методов и средств формирования мотивационно ценностного, операционного и личностно-творческого компонентов физической культуры личности. Н.П. Горбунов, Г. А. Гавронина () предлагают использовать методику статодинамической нагрузки, оказывающую достоверно положительный эффект, при организации занятий со студентками, имеющими диагноз «нейроциркуляторная дистония». Происходит улучшение параметров физической подготовленности, физического развития и функциональных показателей здоровья студенток. Некоторыми авторами /1, , 3, 5/ проведены исследования, посвященные улучшению содержания физической подготовки студенческой молодежи за счет профессионально-прикладных форм. Т.Н. Ереминой () обоснована технология проведения занятий по методике темпинга в воде, которая включает такие компоненты, как: изменение и разное сочетание условий выполнения физических упражнений - на суше и в воде; музыкальное сопровождение; индивидуальное дозирование величины нагрузки в каждом упражнении; индивидуальный контроль адекватности нагрузок по срочному и кумулятивному эффекту. Технология обеспечивает эффективное совершенствование физического развития, функционального состояния, физической подготовленности, а также способствует воспитанию устойчивой потребности к занятиям. Анализ реального состояния дел в физическом воспитании студентов дает основание полагать, что его эффективность далека от желаемой. Центром внимания в деятельности кафедр физического воспитания вуза остаются предусмотренные учебными программами нормативы, несмотря на то что специалисты указывают на необходимость поиска новых нетрадиционных технологий для организации занятий по физическому воспитанию. Игры возникли в глубокой древности, использовались в целях воспитания, отдыха и развлечения. Большое разнообразие двигательных действий, составляющих содержание игр, способствует развитию силы, быстроты, выносливости, ловкости, моральных и волевых качеств. Одновременно с этим в играх совершенствуются жизненно важные умения и навыки /4, 2, 3/. Игры, используемые для физического воспитания, очень разнообразны. Их можно разделить на две большие группы: подвижные и спортивные. Спортивные игры — высшая ступень развития подвижных игр. Они отличаются от подвижных едиными правилами, определяющими состав участников, размеры и разметку площадки, продолжительность игры, оборудование и инвентарь и др.