Обучение детей 5-7 лет плаванию с введением элементов синхронного плавания в малогабаритных бассейнах

• Автор: Шмерко, Ольга Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПЛАВАНИЮ ПО ДАННЫМ ЛИТЕРАТУРЫ.
1.1. ЗНАЧЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ПЛАВАНИЕМ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.2.1. Анатомофизиологические особенности
1.2.2. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста
1.2.3. Социальные особенности детей старшего дошкольного возраста мммммтммм1т1иинн1И9ММмммиими1
1.3. ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ СИНХРОННОГО ПЛАВАНИЯ
1.4. ЭЛЕМЕНТЫ СИНХРОННОГО ПЛАВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ 57 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ МАЛОГАБАРИТНЫХ БАССЕЙНОВ
1.5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ М1Мт1НММ111НМ1И1МММНМИМНМИНММ1ММММНИ1МММММММ1МММНМНМИИММИММНМНМ
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ,.ни..м.нин..и.ми.и.ни.нн.н.ии.
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ВКЛЮЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ СИНХРОННОГО ПЛАВАНИЯ В МЕТОДИКУ ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ ДЕТЕЙ 57 ЛЕТ
3.1. ПРЕДПОСЫЛКИ К ВВЕДЕНИЮ ЭЛЕМЕНТОВ СИНХРОННОГО ПЛАВАНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПЛАВАНИЮ С ДЕТЬМИ 57 ЛЕТ.
3.2. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ УЧАСТНИКОВ В ХОДЕ ЭКСПЕРИМЕНТА
3. 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ 57 ЛЕТ ПЛАВАНИЮ С ВВЕДЕНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ СИНХРОННОГО ПЛАВАНИЯм.тмм.им.м.ж.иим.миин .ии.ни.ни.иинн.н.
3.4. ИЗМЕНЕНИЕ ПЛАВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ В ХОДЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА.
3.5. ОСВОЕНИЕ ДЕТЬМИ 57 ЛЕТ ЭЛЕМЕНТОВ СИНХРОННОГО ПЛАВАНИЯ
3.6. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗМЕРЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ В ХОДЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Карманова, , исследовала педагогические условия оптимизации двигательной активности детей в условиях дошкольного учреждения []. М.А. Рунова, , разрабатывает проблемы физического воспитания дошкольников и активизации их двигательной деятельности, педагогические условия для оптимизации двигательной активности в условиях дошкольного учреждения [7]. Дидактические принципы, определяющие методические закономерности обучения плаванию в системе воспитания, а также требования оздоровительной направленности и практического применения, предъявляемые к методике обучения [; ; 5; 9; 5; 6; 8; 1]. Начиная с -х годов XX столетия и по настоящее время для обучения детей плаванию используются различные методические подходы, предполагающие разную продолжительность курсов обучения и разные способы плавания: облегченные и неспортивные. Однако традиционно для начального обучения широко используется параллельно-последовательное освоение двух сходных по структуре способов плавания: кроля на груди и кроля на спине. В XX веке был накоплен определенный практический опыт по обучению детей плаванию. Анализ специальной литературы свидетельствует, что с г. XX века в нашей стране применялся целостно - раздельный метод обучения, когда обучающего сначала знакомили со способом плавания путем объяснения и показа движения, далее ему предлагалось проплывание этим способом возможного расстояния. Формирование отечественной системы физического воспитания связано с деятельностью П. Ф. Лесгафта, . В его систему физического воспитания входят игры, которые приучают детей к движениям, и упражнения, которые способствуют формированию волевых качеств. П. Ф. Лесгафт подчеркивал, что детская игра - это не забава, так как видел в игре детей своеобразную форму деятельности, при которой ребенок готовится к жизни, приобретает определенные навыки и привычки, усваивает социальный опыт []. Он считал, что ребенок научится этому тем быстрее, чем он более совершенно владеет собой и ловчее производит свои действия. Подобная методика проведения физических упражнений преследовала своей целью развитие памяти, воображения, мышления. Таким образом, к -м годам ХХ-го столетия сложилась определенная система физического воспитания детей дошкольного возраста. Б.И. Оноприенко, , разработал методический материал по обучению плаванию детей в возрасте 1-2 лет в домашних ваннах, 3-6 лет в детских садах. З.П. Фирсов, , в период обучения детей плаванию, учитывает особенности адаптации организма детей к водной среде, которые характеризуются более выраженными изменениями со стороны дыхательной и сердечно-сосудистой системы. Автор использует в динамике суммарные физические нагрузки занимающихся в течение дня, недели, месяца, что может способствовать сокращению периода обучения детей плаванию [8]. Между тем, М. Сийгур, , в процессе обучения навыкам плавания установил, что возникновение отрицательных эмоций у детей помогает успешному формированию навыков плавания. Поэтому в его методике начального обучения плаванию довольно значительное место отводится изучению игр и развлечений на воде, с нахождением преподавателя в бассейне для лучшей организации проведения занятий [0]. Обучением плаванию дошкольников в бассейнах ДОУ много занималась Т. Н. Осокина, . Автор рекомендовала использовать основные положения по обучению дошкольников в процессе физического воспитания их двигательной активности, организацию двигательного режима в дошкольных учреждениях, планирование и контроль работы по физическому воспитанию. Она внесла большой вклад в обучение детей дошкольного возраста плаванию. Рассматривала плавание -как одно из наиболее эффективных средств, в воспитании здорового, физически и умственного развитого ребенка, обосновала анатомо-физиологическое влияние систематических занятий плаванием на неокрепший организм ребенка. Помимо прикладного значения доказала, что обучение плаванию, содействует разностороннему физическому развитию детей [7]. Е.А. Тимофеева, , разработала основные положения обучения дошкольников движениям в процессе физического воспитания.