+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Использование русских народных игр в физическом воспитании младших школьников как средства гуманизации образования : на примере сельской школы

Использование русских народных игр в физическом воспитании младших школьников как средства гуманизации образования : на примере сельской школы
  • Автор:

    Таран, Аркадий Анатольевич

  • Шифр специальности:

    13.00.04

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Омск

  • Количество страниц:

    182 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 1.1. Основные направления развития школьного образования


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Основные направления развития школьного образования

1.1.1. Гуманизация современного образовательного процесса.

1.1.2. Сельская школа в общеобразовательном социуме.


1.2. Концептуальные подходы к формированию школьного физического воспитания с учетом гуманизации образования.

1.3. Анализ учебных программ физического воспитания в школе

1.4. Педагогический анализ классификаций национальных игр

1.5. Применение национальных игр на уроках физического воспитания


Заключение
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования.
2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ
К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИГР НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
3.1. Систематизация русских народных игр.
3.2. Содержание разделов программы физического воспитания
с использованием русских народных игр.
3.3. Методические подходы к использованию русских народных игр
в физическом воспитании младших школьников
3.4. Педагогический контроль в вариативной части программы
физического воспитания с использованием русских народных игр
Заключение
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИГР В ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
4.1. Анализ восприятия русской народной культуры младшими школьниками.
4.2. Показатели физического развития и физической подготовленности младших школьников с использованием русских народных игр.
4.3. Динамика межличностных отношений младших школьников
Заключение
ВЫВОДЫ.
ПРАК ТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Полнее раскрываются историко-культурные аспекты, причинно-следственные факторы, роль человеческого фактора, цивилизационная составляющая исторического процесса. При исследовании позиций использования национальной культуры в школе выявлены несколько подходов. Например, изучение истории других народов позволяет избежать замыкания на своей собственной истории, дает возможность организовать диалог культур различных эпох, связать исторический опыт с деятельностью современного человека. Идет обновление содержания русского языка как учебного предмета в силу той роли, которую он играет в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка. Происходит существенное изменение концепции изучения, с ориентацией на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности. Воспитательное значение данной дисциплины определяется социальными функциями русского языка, являющегося средством приобщения к национальной культуре и истории русского народа, средством общения и воздействия, познания действительности, хранения и усвоения знаний, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. Без знания русского языка невозможна социализация школьника. Русский язык как учебный предмет, по мнению А. Н. Копылова [], должен включать знакомство с письменностью других народов, с устным народным творчеством других национальностей, правописанием имен людей других народов, учить видеть сходство и различие языков разных национальностей. Значительно усилены духовно-нравственная и этническая функции литературы. Литературное образование формирует знания, позволяющие ученику свободно ориентироваться в отечественной и зарубежной литературной классике, понимать факты, явления, проблемы современного литературного процесса. Литература способствует развитию речи, служит для школьника социально-духовным пространством, в котором сходятся духовные устремления людей всей планеты. На уроках литературы школьники знакомятся с мифами народов Сибири, а также с легендами земли Омской. Уроки географии знакомят школьников с основными народностями, населяющими Омскую область, видами хозяйственной деятельности, взаимоотношениями в национальных семьях (традициями, обычаями, обрядами). На уроках биологии школьники получают простейшие знания, связанные с народной медициной, видами растительности, произрастающими на территории региона. Уроки математики знакомят учеников с денежными знаками, с единицами меры, веса и времени у других национальностей, с развитием алгебры и зарождением геометрии, с процессом измерения земли у разных народов. Естественно-научное образование служит воспитанию у школьников культуры взаимодействия с миром природным и миром, созданным человеком. Познавательная деятельность школьников носит проблемнопрактический характер. Целыо естественнонаучного образования является воспитание человека, способного выработать мировоззрение, которое обеспечило бы ему уверенную нравственную позицию в жизни. Естественно-научное образование в сочетании с историческим создает благоприятную основу для изучения в школе обществоведческой дисциплины, погружения в мир напряженной духовной работы великих мыслителей. Все это - путь к выработке собственного независимого мировоззрения, путь к личному самоопределению. В основу индивидуального гуманистического мировоззрения закладывается любая поведенческая концепция, обусловленная принадлежностью индивидуума к определенной национальной культуре, конфессии, этносу. Обществоведческой дисциплиной рассматриваются общие ценности: достоинство и свобода личности, любовь и творчество, следование высшим духовным идеалам. Иностранный язык в современной школе есть средство диалога культур (), средство общения учащихся с культурой изучаемой страны. Иностранный язык, как и родной, выполняет две функции: общения и познания. Однако различие состоит в том, что иностранный язык служит средством не только межличностного, но и межнационального, международного общения. Кроме того, с помощью иностранного языка происходит познание того, что на родном языке познать адекватно и своевременно нельзя.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.083, запросов: 961