Формирование состояния готовности к игре хоккеистов-юниоров

• Автор: Семин, Дмитрий Константинович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 116 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1.
СОСТОЯНИЕ ГОТОВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ
1.1. Понятие экстремальной деятельности
в соревновательных условиях игроков в хоккей
1.2. Механизмы формирования готовности к экстремальной деятельности
1.3 Готовность к спортивной деятельности
и предстартовые состояния
1.3.1.Классификация состояний в спортивной деятельности
1.3.2.Установка и готовность к деятельности в спорте.
ГЗ.З.Динамика психических состояний в спорте.
1.4. Специфика состояния готовности к игровой деятельности.
1.5. Особенности деятельности и психического состояния хоккеистов
1.5.1. Психологическая характеристика хоккея.
1.5.2. Проблема регуляции психических состояний хоккеистов
1.6. Онтологические проблемы спортивной подготовки.
ГЛАВА 2.
ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи и методология исследования.
2.2. Методы исследования.
2.2.1.Педагогические методы исследования.
2.2.2.Социальнопсихологические методы исследования
2.2.3.Психологические методы исследования
2.2.4.Психофизиологические методы исследования.
2.2.5.Методы математической статистики.
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА 3.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ХОККЕИСТОВЮНИОРОВ
3.1. Показатели самооценок хоккеистами функционального состояния.
3.2. Особенности субъектнообъектных отношений в команде.
3.3. Доминирующие потребности хоккеистовюниоров.
3.4. Структура команды по эмоциональной волевой активности игроков.
3.5. Показатели психомоторных и перцептивных качеств хоккеистов
3.6. Предсоревновательное психическое состояние хоккеистов.
3.7. Особенности психофизиологического состояния хоккеистов
ГЛАВА 4.
СРЕДСТВА И МЕТОДЫ РЕГУЛЯЦИИ СОСТОЯНИЯ ГОТОВНОСТИ
К ИГРЕ ХОККЕКИСТОВЮНИОРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
4.1. Общие положения психологической подготовки спортсмена
4.2. Структура комплексного метода психической регуляции
в подготовке хоккеистов.
4.3. Средства воспитывающего характера
в системе подготовки хоккеистов.
4.4. Методы регуляции психических состояний.
4.5. Оценка эффективности педагогического эксперимента
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЯ


Коррекция психических состояний юных хоккеистов осуществляется на основе их адаптации к предыгровым ситуациям. Степень психологической подготовленности хоккеистов-юниоров определяется характером самооценок, уровнем развития психических качеств и особенностями динамики психофизиологических состояний. Средства и методы регуляции психических состояний хоккеистов-юниоров формируются на основе комплексного метода, включающего средства и методы психолого-педагогических (воспитывающих) воздействий, специализированные средства формирования предыгровых установок и средства оптимизации психофизиологических состояний. Глава 1. Экстремальную деятельность, какой является спортивная деятельность, а тем более такая специфическая ее разновидность, как игра в хоккей, принято определять как вид деятельности человека, которая является для него трудно выполнимой или в данный момент невыполнимой и требует от него предельного или околопредельного напряжения всех физических и психических возможностей. Это - тот вид деятельности, которая в настоящее время является для конкретного человека индивидуально невыполнимой в связи с околопредельиым напряжением психофизических сил []. Иными словами, экстремальной является такая деятельность, которая выходит за пределы привычного для конкретного человека «коридора» психофизиологического напряжения. В одном случае, для недостаточно тренированного человека экстремальной будет такая деятельность, при которой он испытывает субъективное ощущение значительного напряжения. Для подготовленного человека, имеющего соответствующий уровень тренированности, степень психофизиологического напряжения в такой деятельности экстремальной уже не будет. Следовательно посредством регулярных целенаправленных тренировок человека можно подготовить к деятельности, изначально являвшейся для него экстремальной (трудной, из-за недостаточного уровня тех качеств, которые определяют продуктивность деятельности). Экстремальная деятельность рассматривается с позиций взаимодействия внешних процессов и внутреннего («умственного») плана действий, без которого невозможны эффективные действия. По словам А. Процесс актуализации в сознании человека цели деятельности уже сам по себе следует рассматривать как этап предметной деятельности; человек представляет образ того, чего еще нет, но что должно проявиться в результате деятельности. Представление такого образа и формирует состояние готовности к деятельности. Каждому действию, связанному с планом предстоящей деятельности, сопутствует самооценка вероятности его успешного выполнения. На базе подобных оценок формируется прогноз успешности всей будущей деятельности. Поэтому такие оценки оказываются реальной основой для дифференцирования человеком своих действий - основой для формирования его отношения к ним, готовности действовать определенным образом []. Помимо состояния психической готовности, принято выделять и так называемую психофизиологическую готовность. Психофизиологическая готовность к экстремальной деятельности - способность индивида в экстремальных условиях реализовать динамическую стереотипию (навыки автоматизированных движений), отражающую специфику продуктивной деятельности []. Напряженность, которая возникает в экстремальных условиях, может быть двух видов - не только эмоциональной, но и операционной [8]. Операционная напряженность возникает вследствие сложности выполняемой работы, эмоциональная - в результате действия отрицательных эмоциогенных раздражителей []. Естественно, что любое состояние готовности к деятельности, возникающее до ее начала, напрямую связано с эмоциональной напряженностью. В экстремальных условиях деятельности, когда возникает неопределенность решения задач, недостаточная адекватность поставленной задачи техническим, физическим возможностям человека, возможно возникновение чрезмерной психической напряженности или стресса []. Задача применения специальных воздействий на психику участников экстремальной деятельности - не допустить, чтобы стресс перешел в свою негативную фазу - дистресс.