Технология начального обучения студентов вузов броскам мяча по кольцу с дистанции в баскетболе на основе овладения ритмом их выполнения

• Автор: Гнусова, Татьяна Станиславовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 147 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ВОСПРИЯТИЯ И ДВИГАТЕЛЬНОГО ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ РИТМА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИМ ПРИЕМАМ В БАСКЕТБОЛЕ.

1.1. Восприятие временных параметров техники движений в

ПРОЦЕССЕ СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ.

1.2.Общая характеристика ритма выпошения двигательных

ДЕЙСТВИЙ.
1.3. Место ритмических способностей в структуре координационных способностей человека.

1.4. Фазовая структура технических приемов игры.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ РИТМИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ БРОСКА МЯЧА ПО КОЛЬЦУ В ПРЫЖКЕ С ДИСТАНЦИИ В БАСКЕТБОЛЕ.
3.1. Фазовая структура броска мяча по кольцу в прыжке с дистанции.
3.2. Сравнительный кинематический анализ фаз выполнения броска в прыжке с дистанции баскетболистами различной
КВАЛИФИКАЦИИ.
3.3. Особенности ритмической структуры броска мяча в прыжке с дистанции
ГЛАВА 4. ВЛИЯНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО КОМПЛЕКСА
УПРАЖНЕНИЙ И ОБУЧАЮЩИХ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОВЛАДЕНИЯ СТУДЕНТАМИ БРОСКАМИ МЯЧА ПО КОЛЬЦУ В ПРЫЖКЕ С ДИСТАНЦИИ.
4.1 .Обоснование методики специальных упражнений и аудиовизуальных воздействий для начального обучения
СТУДЕНТОВ БРОСКАМ МЯЧА ПО КОЛЬЦУ С ДИСТАНЦИИ.
4.2. Эффективность овладения студентами техникой выполнения
БРОСКОВ МЯЧА С ДИСТАНЦИИ В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТА.
4.3. Динамика точности выполнения бросков мяча по кольцу с различной дистанции
4.4. Динамика уровня физического развития и физической подготовленности студентов в процессе эксперимента.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В связи с этим обострилась необходимость овладения наиболее экономичной, рациональной техникой движений, составляющих основу спортивной подготовки, что в свою очередь, повысило значимость процесса овладения различными временными и пространственными параметрами физических движений, характерными для этих движений [9; ; ; 0; 0; 5]. Проблема восприятия временных характеристик очень актуальна и связывается с отражением в психике человека системы временных соотношений между различными составными частями и движением в целом. К временным и их производным характеристикам движений относятся: длительность движения и его частей, последовательность выполнения отдельных элементов, ритм и темп, скорость и ускорение движения. По мнению И. М. Сеченова [2], особая роль в процессе восприятия временных и пространственных характеристик двигательных действий осуществляется не только мышцами, но и слухом и зрением. В этом случае мышечное ощущение подкрепляется слуховым и зрительным, что создает ясное ощущение временных интервалов. А слух в сочетании с мышечным ощущением способствует восприятию ритма и темпа движения. Активное включение в процесс восприятия времени кинестетического анализатора увеличивает точность этого воспроизведения. С помощью же двигательного анализатора происходит переход от оценки к отмериванию временных интервалов. Улучшение процесса восприятия времени во многом зависит от того, насколько удастся организовать совместную работу этих анализаторных систем в дифференцировке пространственных характеристик движения, при ведущей роли двигательного анализатора и активном контроле этихи процессов сознания человека. Необходимо учитывать, что чувство времени формируется по тем же законам, по которым формируются двигательный навык и способности человека. Изучение особенностей восприятия двигательных действий связано с разграничением отдельных временных параметров. При этом последовательность двигательных действий рассматривается как некая пространственно-временная структура двигательного процесса. Двигательная деятельность, в тоже время, для своего эффективного выполнения требует наличия срочной информации о правильности выполнения отдельных действий в минимальные промежутки времени. Совершенствование в различных видах двигательной деятельности обуславливается значительным развитием точности восприятия временных параметров, ритма движения [1; 2; 5; ; ; 2]. Особое место среди всего многообразия временных параметров движения занимает ритм двигательного действия. Через механизм усвоения ритма доминанта приобретает полноценное рабочее значение. При преодоление первоначальной неналаженности центральных регуляционных процессов создаются условия, когда двигательная деятельность становится под контроль строго объединенных центров, работающих в едином оптимальном для данных условий ритме. Систематическое повторение ритмических действий способствует преодолению первоначальной неналаженности центральных нервных процессов [2; ; ; 9]. В работах специалистов в области физической культуры и спорта отмечалось, что для наиболее точного восприятия и воспроизведения ритмических двигательных действий необходимо наличие определенного ритмического акцента, характерного для каждого конкретного спортивного упражнения. Формирование чувства ритма двигательного действия представляет собой построение вариативно меняющихся в допустимых пределах совокупности деталей, своего рода «двигательной мелодии» двигательного действия [; ; ; 0; 1]. Формирование способности отражать отдельные временные параметры и ритм движений обязательно должно быть связано с видом двигательной деятельности (видом спорта) человека. Именно в каждом конкретном виде деятельности есть своя, присущая только данному виду акцентированная ритмическая структура. Эта структура связана с напряжением и расслаблением мышечных усилий, определенной напряженностью сознания, интенсивностью внимания спортсмена. Каждое последующее повторение отдельного двигательного действия накладывается на этот акцентированный фундамент спортсмен овладевает определенным ритмом двигательного действия. По такой структуре идет формирование двигательного навыка.