Образовательно-оздоровительная модель физического воспитания девушек 10-11 классов с использованием средств аэробики

• Автор: Куценко, Ирина Павловна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 162 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Современное состояние проблемы физической культуры в общеобразовательной школе
1.1. Концептуальные направления развития физической культуры в системе общеобразовательных учебных заведений

1.2. Анализ учебных программ по физической культуре

1.3. Мотивы и потребности к занятиям физической культурой школьниц классов

1.4. Характеристика и особенности проведения занятий аэробикой

1.5.Методы и организация исследования

Резюме
ГЛАВА 2. Обоснование эффективности образовательнооздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики

2.1. Диагностика отношения субъектов образовательного процесса

к постановке физического воспитания в школе
2.2. Разработка и реализация образовательнооздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики
2.3. Показатели эффективности образовательнооздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики
2.4. Оценка эффективности образовательнооздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием
средств аэробики в вариативной части программы
Резюме
Выводы
Практические рекомендации
Библиографический список использованной литературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Лубышева, , придерживается мнения, что современная социальная ситуация в нашей стране привела к либерализации физического воспитания, создала условия для поиска оптимального решения проблем школьной физкультуры. В концепции предпрофессиональной подготовки школьников по специальности «Физическая культура и спорт» В. Н.С. Ниясовой, , даётся наибольшее представление об элементарных знаниях и умениях в области физкультурного образования с оздоровительной направленностью. Ю.Л. Процесс физического воспитания школьников осуществляется на основе измерения состояния здоровья, физического развития, физической и двигательной подготовленности учащихся с опорой на знания современной педагогической, психологической и биологической наук. В проекте концепции о «Повышение роли органов государственной власти в развитии физической культуры и спорта Омской области на - годы» приоритетным выступает физическое воспитание школьников, которое должно быть фундаментом физического здоровья молодого поколения. В концепциях содержание общего среднего образования в сфере физической культуры в летней школе () и профильного обучения на старшей ступени общего образования () ориентированно на развитие физической культуры личности учащихся, и направленно на разработку основ структуры и содержания физкультурного образования с подобной ориентацией и использованием основополагающих научных взглядов и подходов, предложенных в отечественной педагогике. Концепция перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе () противостоит вербальным методам и формам догматической передачи готовой информации, пассивности учения школьников, наконец, бесполезности самих знаний, умений и навыков, которые не реализуются. В.Г. Хромин, , в концепции интеграции основного и дополнительного физкультурного образования учащихся общеобразовательных школ, предлагает увеличить количество часов на уроки физической культуры в общеобразовательной школе. Е.Г Шабоха с соавторами, , в концепции физкультурного образования в средних профессиональных учебных заведениях говорят о необходимости формирования осознанной потребности в физическом самовоспитании, самосовершенствовании, здоровом образе жизни. Концепция модернизации российского образования на период до года развивает основные принципы образовательной политики в России и взаимосвязана с Основными направлениями социально - экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу и определяет приоритеты и меры реализации генеральной стратегической линии в предстоящее десятилетие - модернизации образования. По мнению Л. И. Лубышевой, , концепция физкультурного образования учащихся имеет свои методологические технологии и подходы, которые основываются на современных взглядах и принципах системы воспитания. Важнейшие условия перестройки педагогического процесса, перевода его на принципы демократизации и гуманизации, движения в направлении интенсификации и оптимизации, применение в практике современных теорий обучения, воспитания и развития личности изложены в концепции перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе (), концепция физического воспитания и спортивной подготовки в детском и юношеском возрасте (). Традиционные виды деятельности, не меняющиеся годами средства физического воспитания и содержание программного материала привели к тому, что учащиеся (особенно девушки - классов) категорически отказываются выполнять некоторые упражнения, либо выполняют их без желания, либо вообще не посещают уроки (И. П. Куценко, Г . Я Соколов, Н. В. Васильева, ). Перед учителем стоит дилемма: наличие единой и обязательной к исполнению учебной программы по физической культуре на всей огромной территории России или многообразие программ, содержание которых построено с учётом региональных, социально - демографических и других особенностей. С. В. Кульневич, , утверждает, что на практике редко используются наиболее эффективные формы организации учебного процесса физической культуры, способные внести то новое, что создано на рубеже века российской и зарубежной наукой в области теории физической культуры.