Нетрадиционные средства физической рекреации в структуре свободного времени учителя сельской школы

• Автор: Савостин, Николай Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Южно-Сахалинск
• Количество страниц: 184 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕКРЕАЦИИ В СТРУКТУРЕ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ УЧИТЕЛЯ
1.1. Ретроспективный анализ проблемы исследования физической рекреации и свободного времени учителя.
1.2. Концептуальные подходы к исследованию проблемы формирования профессионального здоровья педагога.
1.3. Физическая рекреация как фагсгор формирования профессионального здоровья учителя.

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕКРЕАЦИИ В СТРУКТУРЕ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ УЧИТЕЛЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ

2.1. Организация и методика исследования

2.2. Региональные особенности профессиональной деятельности учителя сельской школы.

2.3. Методические подходы к реализации нетрадиционных средств физической рекреации в структуре свободного времени сельского учителя
Выводы по второй главе.
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕКРЕАЦИИ В СТРУКТУРЕ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ УЧИТЕЛЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
3.1. Педагогические условия и модель реализации нетрадиционных средств физической рекреации в структуре свободного времени сельского учителя .
3.2. Результаты исследования, их оценка и интерпретация.
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Работа иллюстрирована таблицами, схемами, гистограммами. В диссертации имеется 5 приложений. Во «Введении» нами были определены актуальность исследования; противоречия, которые предопределили постановку задач исследования; дана характеристика цели, объекта, предмета исследования; охарактеризованы научная гипотеза, теоретическая и практическая значимость работы; представлены основные положения, выносимые на защиту; апробация и внедрение результатов исследования. Во второй главе «Методические подходы к использованию физической рекреации в структу ре свободного времени учителя сельской школы» представлены организация и методика исследования; раскрываются региональные особенности профессиональной деятельности учителя сельской школы; определены нетрадиционные средства физической рекреации, разработаны методические подходы к их реализации в структуре свободного времени. В третьей главе «Экспериментальное обоснование эффективности использования нетрадиционных средств физической рекреации в структуре свободного времени учителя сельской школы» определены педагогические условия и модель реализации нетрадиционных средств физической рекреации в структуре свободного времени сельского учителя, рассмотрены результаты педагогического эксперимента, дана их оценка и интерпретация. Заключение содержит основные выводы по результатам проведенного научно-педагогического го исследования. ГЛАВА 1. В педагогическом поле деятельности «физическая рекреация» наиболее часто используется в сфере организации досуга или в системе специальных восстановительных мер, где применяется как действенный фактор борьбы с утомлением, удовлетворения эмоциональных запросов и восстановления функциональных возможностей организма, выполняя специфические рекреативные и оздоровительные функции (; ; , ; ; 6; 8; 2; 1 и др. Термин «рекреация» происходит от латинского «recreation» - отдых, восстановление и французского «recreatif» - содержащий в себе элементы развлечения, занимательности широко вошел в современную международную литературу по физической культуре, соответственно изменив свой смысл. Рекреация - восстановление здоровья и трудоспособности путем отдыха вне жилища: на лоне природы, в туристической поездке и т. Исторически данный термин связывался со здоровьем человека, но понимание здоровья не ограничивалось лишь состоянием организма человека. Из всего многообразия признаков рекреации основными, определяющими ее сущность, принято считать следующие: осуществляется в свободное время, носит деятельный характер и построена на добровольной, самодеятельной основе (0; 0; 0; 5; 1). При этом понятие «рекреация» связывается обычно с использованием игровых и других элементов физической культуры для активного отдыха, доставляющего наряду с восстановлением сил удовольствие, развлечение. В связи с этим полная свобода выбора вида и характера занятий, их периодичности и продолжительности, времени суток, содержания, средств, методов и форм организации. Здесь человек сам конструктор и архитектор, методист и тренер, контролер и ответчик. Все это как раз и является одним из критериев и показателей его общей и физической культуры (8, с. Говоря о рекреации, специалисты в области физической культуры употребляют такие термины и понятия как массовая оздоровительная физическая культура, массовый спорт, активный отдых и физическая рекреация, «физкультурная рекреация» (; , с. Такое разнообразие терминов и понятий свидетельствует о возрастании научного интереса к проблемам рекреации, вызванным наступившей в развитых странах во второй половине XX века рекреационной активностью. Она ярко проявилась в стремительном развитии индустрии отдыха, широком диапазоне рекреативных услуг, стандартизации рекреативных форм и рекреативных ценностей общецивилизационного порядка. Статус рекреативнооздоровительной деятельности, ее цели, содержание и формы еще точно не определены и мало исследованы (, с. В физической культуре данный смысл более полно включает в себя термин «физическая рекреация», где преобладает двигательная активность (; ; ; 5; 8; 2; 9; 1).