Методика формирования структуры двигательных способностей с учетом индивидуальных особенностей юных борцов

• Автор: Абульханова, Мария Велиахметовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Малаховка
• Количество страниц: 204 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Сущность двигательных способностей и особенности проявления их в деятельности.

1.2. Особенности соревновательной деятельности борцов и факторы, определяющие ее результативность.

1.2.1 Факторы, обусловливающие эффективность соревновательной деятельности борца

1.2.2. Функциональный компонент структуры соревновательной деятельности борцов.

1.2.3. Операционный компонент структуры соревновательной деятельности борцов

1.2.4. Психодинамический компонент структуры соревновательной деятельности борцов.

1.3 Заключение

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА III. АНАЛИЗ ДИНАМИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОЯВЛЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЮНЫХ БОРЦОВ И УСЛОВИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ИХ СТРУКТУРЫ.
3.1. Динамическая структура двигательных способностей и факторы, обусловливающие ее формирование.
3.1.1 Особенности проявлений двигательных способностей в морфофункциональной, психомоторной и волевой сферах деятельности борцов лет
3.1.2 Особенности проявлений двигательных способностей в морфофункциональной, психомоторной и волевой сферах деятельности борцов
3.1.3 Особенности проявлений двигательных способностей в морфофункциональной, психомоторной и волевой сферах деятельности борцов
3.2 Динамика связи и отношения между параметрами психологического уровня структуры двигательных способностей
3.3. Динамика связи и отношения между параметрами моторного уровня
структуры двигательных способностей юньтх борцов
3.4 Динамика связей и отношений между разноуровневыми характеристиками структуры двигательных способностей юных борцов
3.5 Заключение
ГЛАВА IV. СООТНОШЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПАРАМЕТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЮНЫХ БОРЦОВ
4.1. Основы построения программ педагогических воздействий с учетом индивидуальных различий в большом адаптационном цикле подготовки юных борцов лет.
4.2. Особенности построения мезоциклов на основе индивидуальнодифференцированных программ подготовки юных борцов лет.
4.3. Обоснование эффективности дифференцированных программ в спортивной деятельности юных борцов
4.4 Заключение.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


И поэтому действие здесь рассматривается как функция функциональной системы, которое следует рассматривать как частную функциональную систему ЧФС. Следовательно, процесс СД состоит из последовательно или циклически повторяющихся действий, как единство проявления функционального, операционного и регуляционного механизмов, обеспечивающих результат 8,9. Таким образом, соревновательная деятельности это в основном совокупность действий, через которые преломляются внутренние условия. Иначе говоря, индивидуальные качества и способности выступают в роли внутренних условий, которые во многом определяют внешние предметные действия. Внутренние условия как потенциальные способности спортсмена обусловленные, с одной стороны, врожденными природными свойствами, с другой стороны приобретенными в процессе деятельности ВСК, отвечающими требованиям соревновательной деятельности 8,9. Изучение деятельности в аспекте сформулированной нами рабочей гипотезы подтвердило целесообразность представления соревновательной деятельности в форме обобщенной модели. Построение такого образа можно рассматривать как содержательное обобщение, позволяющее свести разнообразные виды спортивной деятельности к определенному конструкту. В нем отражены общие для любой спортивной деятельности алгоритм, функциональные блоки и компоненты во взаимодействии. Выше мы отметим, что спортивная деятельность включает в себя две стороны процессуальную и результирующую, т. Рассмотрение сущности соревновательной деятельности с позиции системного подхода позволит нам установить алгоритм, выявить опосредующие звенья и взаимодействие ее компонентов на функциональном, операционном, регуляционном уровнях. Поскольку система служит средством исследования деятельности, ей присуща некая редукция. В это же время порядок перечисления блоков несет в себе условность. Исходным пунктом для разработки такой модели является понятие функциональной физиологической системы. В результате длительных комплексных исследований П. К. Анохиным была предложена универсальная модель живых систем и условия ее функционирования и развития. Системный подход, основанный на теории функциональных систем Г1. К. Анохина, получил закономерное творческое развитие в теории деятельности ,. Развивая концепцию П. К. Анохина, К. В.Судаков сформировал принцип системною квантования поведения и действий. По его мнению, целостное действие состоит из квантов. ЧФС, последовательно или циклически повторяющаяся в деятельности ,,2. В соответствии с этим принципом соревновательная деятельность как процесс рассматривается в виде взаимодействия отдельных функциональных систем квантов с промежуточным и конечным результатом. Иными словами процесс соревнования состоит из отдельных отрезков квантов или структурных компонентов соревновательной деятельности. Каждый, из которых, включает целостное действие в направлении вектора мотив действие результат. Эти отрезки отличаются по степени физиологической, психодииамической, моторной и интеллектуальной и др. Основные механизмы целостных приспособительных актов поведение, действия любой степени сложности успешно используются в различных областях. В контексте вышеизложенного следует, что любые динамические системы, независимо от уровня своей организации и количества составляющих компонентов, имеют принципиально одну и ту же функциональную архитектуру, в которой мотивдсйствисрсзультат являются доминирующим в построении кванта 2. Иначе представление о результате цели обуславливает формирование доминирующего мотива. Например, провести атакующее действие. Здесь в качестве побуждающего начала могут быть два вида мотива либо этим действием завершить схватку, либо заработать баллы. Но здесь необходимо учитывать как минимум три условия уровень специальной работоспособности, моторный потенциал и психическую готовность спортсмена. Следовательно, доминирующими в построении функциональной системы выступают функциональные блоки мотивационный принцип результата принцип динамической мобилизации подструктур индивидуальных качеств и способностей обеспечивающих формирование частной функциональной системы и получение заданного результата.