Методика проведения уроков физической культуры в начальной школе с использованием средств туризма

• Автор: Климанова, Татьяна Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Коломна
• Количество страниц: 181 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ ТУРИЗМА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1.1 Туризм в системе физического воспитания детей школьного возраста.

1.2 Средства и методы туризма оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности в работе с детьми.

1.3 Особенности использования средств и методов туризма с

детьми начальных классов.

Заключение по главе

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Задачи исследования

2.2 Методы исследования

2.2.1 Метод теоретического анализа и синтеза.
2.2.2 Методы педагогического исследования
2.2.3 Социологические методы.
2.2.4 Медикобиологическое исследование
2.2.5 Врачебный контроль.
2.2.6 Методы математической статистики.
2.3 Организация исследования.
ГЛАВА III. РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ ТУРИЗМА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
3.1 Исследование применения средств туризма на уроках физической культуры в физическом воспитании учащихся МУ классов .
3.2 Упражнения туризма для уроков физической культуры в IIV классах.
3.3 Обоснование методики проведения уроков физической культуры с преимущественным использованием средств туризма для детей младшего школьного возраста.
3.4 Основы построения программы по физической культуре для учащихся 14 классов с использованием средств туризма
Заключение по главе
ГЛАВА IV. ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ ТУРИЗМА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
4.1 Изменение морфофункциональных показателей младших школьников за время эксперимента.
4.2 Изменение уровня физической подготовленности детей младшего школьного возраста на период педагогического
эксперимента.
Заключение по главе
ОБСУЖДЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


При, этом как считает автор, применяемые физические упражнения должны быть направлены преимущественно на развитие аэробной выносливости и представлять собой несложные в координационном отношении циклические двигательные действия. Физические упражнения преимущественно аэробной направленности используются в занятиях с детьми, находящимися в состоянии психоэмоционального напряжения, склонными к проявлению тревожности и депрессии [,,,]. Оздоровительно-познавательный туризм на уроках физической культуры с детьми включает в себя упражнения туристско-прикладного многоборья: вязка узлов, работа со снаряжением, простейшие бивачные упражнения, упражнения основных видов движений - прыжки, равновесие, лазание, перелезание, подлезание, ползание, метание, входящие в туристско-прикладное многоборье полосы препятствий, спортивно-туристские игры, игры на ориентирование в пространстве, в сочетании с познавательнокраеведческой деятельностью, способствующие быстрейшему овладению двигательному навыку и познавательной деятельности учащихся [, , , , 9]. Известно, что в процессе физического воспитания с использованием средств туризма идет формирование не только двигательных навыков, укрепление здоровья, но и психологических и моральных качеств, таких как воспитание воли, положительных черт характера, укрепление памяти и т. Спортивное ориентирование не только развивает физические качества учащихся (скоростную и общую выносливость, ловкость и координацию движений), но и умственные способности. А групповая форма игровых заданий на ориентирование в пространстве содействует развитию навыков коллективной работы и укреплению командного духа [,, , ,,8]. Одним из главных требований использования средств туризма с детьми является их системное и комплексное применение на уроках физической культуры, во внеклассной работе через споргивно-туристские праздники, походы выходного дня на природу через здоровьеразвивающие технологии процесса обучения и развития в работе с семьей с целью пропаганды здорового образа жизни [2,,,,, , ,0]. На основании вышесказанного можно говорить о том, что средствам туризма, используемым с детьми в различных формах организации занятий отводится важное место в физическом воспитании учащихся. Физическое воспитание детей представляет собой социально-педагогический процесс, направленный в конечном итоге на достижение физического совершенства. В.Л. Медведев [0] рассматривает педагогический процесс как основополагающие компоненты оздоровительного, развивающего, образовательного и воспитательного направления. Объективной основой воспитательного направления является органическая взаимосвязь физического и духовного развития детей младшего школьного возраста. Решение образовательных, воспитательных и оздоровительных задач осуществляет средствами туризма различной направленности в комплексе и не зависит от возраста [2,9]. Оздоровительную направленность средств туризма отмечают многие специалисты [,5,8,9,2,3,9,1]. Оздоровительные занятия представляют собой добровольный или организованный процесс восстановления, развития и совершенствования физических, адаптационных, эмоциональных, духовных возможностей и сил человека средствами физической культуры и туризма с целью его оптимального функционирования в природной и социальной среде [, . Неоспоримым фактом является использование средств туризма на оздоровление детей, в совокупности с различными формами проявления физических упражнений - подвижных игр, спортивных упражнений и спортивных игр [9,7]. Проведение занятий на свежем воздухе с использованием средств туризма обеспечивает выполнение одной из важных задач физического воспитания - совершенствование функциональных систем и закаливания организма. Закаливание - эффективное средство укрепления здоровья человека. Основными средствами закаливания являются естественные силы природы -воздух, вода и солнце. Занятия физическими упражнениями на открытом воздухе способствуют укреплению здоровья и повышению общей устойчивости организма к неблагоприятным влияниям внешней среды. Комплексное применение природных факторов вырабатывает у детей стойкость к различным неблагоприятным воздействиям окружающей среды (влажный воздух, дождь, ветер, перегревание).