Биомеханическая стимуляция как средство повышения эффективности профессионально-прикладной физической подготовки студенток

• Автор: Орлова, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 184 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретический анализ состояния проблемы профессионально прикладной физической подготовки студентов
1.1. Личная и социальноэкономическая необходимость профессиональ ноприкладной физической подготовки человека к труду.
1.2. Роль профессиональноприкладной физической подготовки студентов вузов для успешной трудовой деятельности и повышения уровня здоровья
1.3. Значение профессиональноприкладной физической подготовки в вузах Министерства транспорта по специальности организация перевозок и управление на железнодорожном транспорте.

1.4. Биомеханическая стимуляция как новое средство физического воспитания

Глава II. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.2.1. Теоретический анализ и обобщение научнометодической литературы.

2.2.2.Биомеханическая стимуляция
2.2.3. Тестирование физической подготовленности.
2.2.4. Определение уровня физического здоровья
2.2.5. Анкетирование
2.2.6. Педагогический эксперимент.
2.2.7. Медикобиологические методы
2.2.8.Психофизиологические методы
2.2.9. Математическая статистика
2.3. Организация эксперимента
2.4. Организация исследования
Глава III. Эффективность методики применения биомеханической стимуляции на занятиях физической культуры с профессиональноприкладной направленностью
3.1. Обоснование применения средств биомеханической стимуляции
в профессиональноприкладной физической подготовке студентов.
3.2. Понятие и современное состояние биомеханической стимуляции мышечной деятельности
3.3. Методика использования средств биомеханической стимуляции
в профессиональноприкладной физической подготовке студенток
3.4. Динамика физической подготовленности студенток в процессе эксперимента.
3.5. Динамика уровней физического здоровья луденток.
3.6. Динамика функционального состояния студенток в процессе эксперимента
3.7. Двигательная активность
3.8. Работоспособность как показатель оптимальности организации трудовой деятельности.
3.9. Влияние использования биомеханической стимуляции на соответствие развития свойств личности требованиям профессии
3 Исследование мотивационноценностного отношения
студенток к биомеханической стимуляции
Выводы
Практические рекомендации.
Литература


Сохраняется проблема предупреждения вероятных негативных влияний определенных видов профессионального труда и его условий на физическое состояние специалистов. Раевский Р. Т., . Практика подготовки кадров для различных отраслей народного хозяйства страны требует постоянного творческого совершенствования учебного процесса. Данное обстоятельство, в свою очередь, предъявляет новые требования к структуре и содержанию образования, в том числе и к предмету Физическая культура. В настоящее время актуальность данной проблемы имеет государственное значение по определению направления, связанного с совершенствованием дисциплины Физическая культура. К числу наиболее важных факторов относится совершенствование профессиональноприкладной физической подготовки студентов. Большая роль в сохранении здоровья студентов отводится организации физического воспитания в высшем учебном заведении. В году Министерством образования Российской Федерации утверждена примерная программа дисциплины Физическая культура федерального компонента цикла общегуманитарных и социальноэкономических дисциплин в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования второго поколения. В ныне действующей программе по физической культуре для вузов определены цель и задачи физического воспитания студентов. Целью физического воспитания студентов является формирование культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности. Теоретический формирующий мировоззренческую систему научнопрактических знаний и отношения к физической культуре. Практический обеспечивающий операционное овладение методами и способами физкультурноспортивной деятельности для развития самостоятельности в целях повышения уровня функциональных и двигательных способностей и формирования качеств и свойств личности. Контрольный определяющий дифференцированный и объективный учет процесса и результатов учебной деятельности студентов. Профессиональная направленность образовательного процесса объединяет все три раздела программы. Усвоение программы по профессиональноприкладной физической культуре студента технического вуза предполагает формирование знаний, навыков и умений студента по осуществлению различных специфических видов деятельности, в том числе способного к деятельности по сохранению и укреплению здоровья. Эта часть программы опирается на базовую, дополняет ее, учитывает индивидуальность студента, мотивы, интересы, потребности, региональные условия, материальные возможности университета. На изучение предмета Физическая культура учебным планом отводится 8 часов. Основной формой организации учебного процесса по профессиональноприкладной подготовке студентов являются учебные занятия, в процессе которых студенты приобретают умения и навыки, способствующие повышению уровня физической и умственной работоспособности. По окончании изучения курса Физическая культура студенты должны хорошо представлять себе степень энергетических затрат, нервнопсихических и мышечных напряжений, необходимых для выполнения учебной деятельности, в частности, слепень усталости от умственной работы на учебных занятиях и регулирование в этой связи физических нагрузок. Студентам необходимо получить знания о том, сколько времени требуется для отдыха и восстановления сил и какими средствами и методами достигается в этом наибольшая эффективность. Занятия физической культурой воспитывают у студенток естественную потребность в систематическом использовании физических упражнений, формируют умение самостоятельно заниматься, способствуют ощущению реальной пользы и процесса в физическом состоянии. Физкультурнообразовательная направленность физического воспитания студентов выражается в занятиях не только теми физическими упражнениями, которые присущи данной возрастной группе, но и теми, которые будут востребованы в более старшие возрастные периоды.