Технология физической подготовки курсантов военного вуза, направленная на повышение готовности к профессиональной деятельности

• Автор: Волненко, Юрий Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 196 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ПОДГОТОВКИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПУТИ ЕЕ УЛУЧШЕНИЯ

1.1 Определение профессиональной готовности курсантов

военного вуза

1.2. Особенности обучения физической культуре юношей допризывного возраста.

1.3. Система начальной военной подготовки призывников

1.4. Формирование мотивационных основ у курсантов при поступлении в военные институты.

1.5. Рол физической подготовки в образовательных учреждениях силовых ведомств

1.6. Система физической подготовки в силовых структурах России

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА III. ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ, НАПРАВЛЕННЫХ
НА ПОВЫШЕНИЕ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
3.1. Динамика показателей физического состояния, свойств
личности, академической успеваемости и отношение к занятиям физической культурой и спортом курсантов военного вуза
3.1.1. Исследование физического состояния курсантов
ХГИ ФСБ РФ.
3.1.2. Исследование свойств личности курсантов ХПИ ФСБ РФ
3.1.3. Исследование показателей академической успеваемости
курсантов ХГ1И ФСБ РФ
3.1.4. Исследование отношения курсантов к занятиям физической культурой и спортом.
3.2. Исследование физического статуса, свойств личности, академической успеваемости курсантов с различным уровнем готовности
к профессиональной деятельности.
ГЛАВА IV. ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОВЫШЕНИЕ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ.
4.1. Технология физической подготовки, направленная на повышение готовности курсантов военного вуза к профессиональной деятельности.
4.2. Экспериментальное обоснование эффективности техноло
гии физической подготовки, направленной на повышение готовности
курсантов военного вуза к профессиональной деятельности.
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Профессиональная обученность обусловливается способностью обучаемых безошибочно и своевременно выполнять предписанный документацией объем работ и обеспечивается в процессе специальной (технической) подготовки. Под морально-психофизиологической готовностью понимается индивидуальная способность обучаемых к продуктивной умственной и физической работе, высокая степень выносливости и восстанавливаемости его организма (Л. В. Левчук, ). В.Ф. Ковалевский, ). Возникает необходимость разработки новых подходов, связанных с повышением ВПГ курсантов военных вузов. ВИГ - специально организованное и целенаправленное активное взаимодействие между обучающими и обучаемыми, все же он является противоречивым. Рассматривая сущность и содержание работоспособности как одну из составляющих ВПГ, необходимо отметить зависимость эффективной деятельности обучаемых от их индивидуальных способностей к продуктивной, умственной и физической работе, степени выносливости и восстанавливаемости, то есть от функционального состояния организма, так как функциональные возможности организма охватывают широкий круг деятельности органов и систем, рсагироующих на воздействие различных по природе и интенсивности факторов внешней и внутренней среды (Н. В. Кузьмина, ). Ориентацию молодежи на военную специальность необходимо начинать со школьного возраста. Военно-профессиональная ориентация школьников на обучение в военных образовательных учреждениях профессионального образования - это комплексная систематическая и целенаправленная работа педагогов, воспитателей, психологов по оказанию помощи юношам в профессиональном самоопределении относительно военных специальностей, осуществлении выбора офицерской профессии и подготовке к освоению конкретной военно-профессиональной деятельности. Что способствует созданию достаточного конкурса кандидатов на обучение в военных образовательных учреждениях профессионального образования и появляется возможность отобрать наиболее сильных и готовых служить Отчизне будущих офицеров (С. Н. Зуев, ). Необходимыми условиями поступления в военное образовательное учреждение является: допуск медицинской комиссии по состоянию здоровья, проверка специалистами профессиональной пригодности кандидатов на основе их социально-психологического изучения, психофизиологического обследования, оценки уровня общеобразовательной подготовленности кандидатов; оценки уровня физической подготовленности кандидатов В. И. Ильинич, ). Все вышеперечисленные условия говорят о необходимости серьезной подготовки учащейся молодежи к обучению в военных образовательных заведениях. Модернизация содержания учебного процесса по физической культуре в школе направлена на переориентацию с простого выполнения двигательных действий (двигательного «натаскивания») на формирование необходимого уровня образованности в этой сфере. Освоение способов познания собственного организма, способов движений и целесообразного воздействия на протекание физиологических процессов, лежащих в основе роста и развития организма, совершенствования его двигательной функции, должно рассматриваться в качестве одного из главных результатов реализации общего образования в сфере физической культуры ( Лукьяненко, ). Знание естественных закономерностей физического становления юношей старшего школьного возраста способствует целенаправленному развитию их двигательных способностей (A. B. Лотопенко, ). Развитие физических качеств у школьников этого возраста происходит неравнозначно. Отмечается зависимость от ряда факторов: индивидуального, генетического, социального, экономического. Но, тем не менее, особая роль в совершенствовании двигательных способностей школьников принадлежит целенаправленным физическим воздействиям (В. Г. Тютюков, ). Важнейшим требованием к комплексному развитию двигательных способностей является обеспечение всесторонности и дифферснцированпости воздействий на морфофункциональную среду организма, а гак же соблюдение адекватности нафузки индивидуальным особенностям и возрастным возможностям старшеклассников (В. П. Лукьяненко, ).