Планирование тренировочной нагрузки на этапе предсоревновательной подготовки в национальной калмыцкой борьбе ноолдан

• Автор: Прошкин, Сергей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Элиста
• Количество страниц: 149 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗРАБОТКИ ПРОБЛЕМЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ТРЕНИРОВОЧНЫХ НАГРУЗОК В СПОРТИВНОЙ БОРЬБЕ

1.1. Современное представление понятия управление тренировочным 1 фоцессо м

1.2. Системный подход в спортивной тренировке.

1.3. Педагогический контроль, как главное звено управления спортивной тренировкой борцов.

1.3.1. Контроль за состоянием борцов

1.3.2. Планирование и контроль тренировочных и соревновательных нагрузок в спортивной борьбе.
1.3.3. Планирование и контроль техникотактической подготовленности в спортивной борьбе

1.3.4. Контроль соревновательной деятельности в спортивной борьбе

1.4. Методы искусственного снижения веса в тренировочном процессе борцов.

1.5. Особенности национальной калмыцкой борьбы ноолдан.
1.6. Резюме.
ГЛАВА И. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования.
ГЛАВА III. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ
ПЛАНИРОВАНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОЙ НАГРУЗКИ БОРЦОВ НООЛДАН НА ЭТАПЕ ИХ ПРЕДСОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
II
3.1. Современные подходы к построению тренировочного процесса борцов высокой квалификации на этапе предсоревновательной подготовки.
3.2. Существующие модели планирования
предсоревновательной тренировочной нагрузки
квалифицированных борцов
3.3. Модель планирования тренировочной нагрузки борцов ноолдан на этапе их предсоревновательной подготовки
3.4. Методика педагогического контроля на этапе предсоревновательной подготовкой калмыцких борцов ноолдан.
3.5. Резюме.
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПЛАНИРОВАНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОЙ НАГРУЗКИ БОРЦОВ НООЛДАН НА ЭТАПЕ ИХ ПРЕДСОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
4.1. Влияние снижения веса на физическую подготовленность и работоспособность борцов ноолдан в период их предсоревновательной подготовки.
4.2. Организация педагогического эксперимента на этапе предсоревновательной подготовки борцов ноолдан
4.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение
4.4. Резюме
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ


Разработанный авторский вариант планирования тренировочной нагрузки на этапе предсоревновательной подготовки квалифицированных борцов ноолдан в возрасте - года приводит к достижению значительных и устойчивых показателей специальной выносливости спортсменов, а также высокой соревновательной результативности. Апробация результатов исследования. Внедрение результатов исследования в практику. Результаты исследования внедрены в систему подготовки национальных калмыцких борцов Калмыцкого государственного университета, Республиканской специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва г. Элиста, детско-юношескую спортивную школу Министерства образования Калмыкии г. Элиста, Федерацию спортивной борьбы Республики Калмыкия. Базой исследования были Республиканская специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва г. Элиста, Калмыцкий государственный университет. Структура н объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырёх глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Текст работы изложен на 0 страницах машинописного текста компьютерной верстки, содержит таблицу, рисунок, 4 приложения. Список литературы включает 7 источников, из них 9 на иностранных языках. ГЛАВА Г. Одним из наиболее перспективных путей повышения эффективности тренировочного процесса спортсменов различной квалификации является масштабное внедрение в практику результатов научных исследований и перевод спортивной тренировки в ранг управляемого процесса (В. А. Запорожа-нов, ). К числу первых фундаментальных трудов, посвященных проблеме управления тренировочным процессом в спорте, следует отнести работы Л. П. Матвеева (, ), В. П. Филина (, ), А. Д. Новикова (), Ю. В. Верхошанского (, , ), М. Я. Набатниковой (, , ), В. И. Шапошниковой (), выполненные в ещё в - г. Значительным вкладом в разработку педагогическою аспекта данной проблемы явились труды В. М. Дьячкова «Проблема спортивной тренировки» (), Ы. Г. Озолина «Современная система спортивной тренировки» (), Ю. В. Верхошанского «Основы специальной подготовки в спорте» (), А. И. Воробьева, К. Л. Чернова «Принципы управления подготовкой спортсменов» (), В. П. Филина «Теория и методика юношеского спорта» (S7). Широкое освещение получили эти вопросы в учебниках, MOHoqxu|)imx и докторских диссертациях В. К. Бальсевича (), С. В. Малиновского (), A. B. Родионова (), В. Н/ Селуянова (), Б. Н. Шустина (), В. Г. Никитушкина (), СЛО. Тюленькова (), Л. A.A. Новикова (), Л. М. Шамардина (), В. П. Черкашина (). Практически все перечисленные авторы под «управлением» в самом общем виде понимают - перевод объекта (процесса, явления и т. Эта точка зрения совпадает и с мнением Н. М. Амосова (), В. В. Парина (), А. И. Берга и соавт. При этом в целостной системе управления должны быть представлены характеристики управляемого объекта (или субъекта) в его исходном состоянии и в том, которое необходимо получить на какой- то определенный момент времени. То есть, главный смысл управления заключается в том, чтобы в результате педагогического воздействия перевести спортсмена из одного состояния (уровня подготовленности и т. В одном случае это будет достижение через определенное время более высокого уровня подготовленности, в другом - достижение должных значений тренировочного эффекта в отдельном занятии, микро и мезоцикле и т. Идеи такого понимания «управления» основывались на фундаментальных работах кибернетики, её трехтактному принципу: прямая связь от управляющей подсистемы (тренер, врач, психолог и т. Естественно, что совершенствование такого управления связано с по-вышенисм эффективности принимаемых решений, основанных на необходимом информационном обеспечении. Спортивную тренировку уже давно рассматривают учёные и специалисты-практики как сложную динамическую систему, в которой роль управляющего компонента выполняет тренер, а управляемого - спортсмен (В. Н. Платонов, ; М. А. Годик, ; Ю. В. Верхошанский, ). Смысл спортивной тренировки как целенаправленного психолого-педагогического процесса сводится, в общем, к управлению сложной биологической системой, которой является человек. Человек, как объект управления, чрезвычайно сложен.