Организация и содержание физического воспитания детей старшего дошкольного возраста с различным состоянием опорно-двигательного аппарата на основе средств фитнеса

• Автор: Филимонова, Оксана Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 196 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ ФИТНЕСА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ
1.1. Особенности программ физического воспитания, содержащих инновационные средства и методы.

1.2. Основное содержание и средства системы фитнес

1.2.1. Фитболаэробика как одна из разновидностей оздоровительной аэробики.

1.2.2. Общая характеристика и оздоровительная направленность фитнесйоги и системы тренировки
Пилатеса
1.2.3. Водный фитнес содержательнотехнологические особенности занятий аквааэробикой

1.3. Морфофункциональные особенности развития детей дошкольного возраста.

1.4. Отклонения в состоянии опорнодвигательного аппарата основные виды и способы коррекции
Резюме.
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования, характеристика контингента испытуемых.
ГЛАВА 3. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА,
ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ ОПОРНОДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
3.1. Сравнительная характеристика физического развития, функционального состояния практически здоровых дошкольников и детей, имеющих нарушения опорнодвигателыюго аппарата
3.2. Темпы прироста показателей физических качеств детей
старшего дошкольного возраста.
3.3. Особенности мотивации детей старшего дошкольного возраста к различным видам двигательной активности.
ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ
ФИТНЕСА
4.1. Экспериментальное обоснование возможности
использования методики физического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе средств фитнеса
4.2. Характеристика экспериментальной программы.
4.2.1. Проективный блок.
4.2.2. Содержательный блок
4.2.3. Процессуальный блок
4.2.4. Контрольноучетный блок
4.3. Динамика уровня физического развития, функционального
состояния дошкольников в ходе эксперимента.
4.4. Анализ показателей физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста.
4.5. Оценка влияния разработанной программы на физическое
состояние детей, имеющих нарушения опорно
двигательного аппарата
4.6. Изменение мотивации дошкольников к занятиям различными
видами двигательной активности в ходе
эксперимента.
Резюме.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Оздоровительно-развивающая программа по игровой гимнастике «Са-Фи-Дансе» содержит такие нетрадиционные средства, как игроиластика, игровой самомассаж, пальчиковая гимнастика, музыкально-подвижные игры, игры-путешествия. Авторы включают в физкультурные занятия креативную гимнастику в виде нестандартных упражнений, специальных заданий, музыкально-творческих игр (Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина, ). Эффективность использования ритмической гимнастики в занятиях с детьми дошкольного возраста широко рассматривается и научно обосновывается в работах ряда специалистов (Т. С.Б. Шарманова, ; H. A. Фомина, ). H.A. Фоминой (-) разработана система специальных средств и методов сюжетно-ролевой ритмической гимнастики логопедической и психокоррекционной направленности для детей с нарушениями речи и задержкой психического развития, а также экспериментально доказана эффективность физического воспитания дошкольников на основе функционирования инновационной системы. В дальнейшем, используя преимущества ритмической гимнастики, Е. В. Горина () разработала методику музыкально-ритмической дыхательной гимнастики, основанную на интеграции средств ритмической и дыхательной гимнастики по методу А. Н. Стрельниковой. Е.А. Погребная () обосновывает программу танцевальнодвигательной подготовки детей 5-6 лет, обеспечивающую сопряженное развитие физических качеств, обусловленную общностью их предметносодержательной основы. Отдельное место в системе физической культуры занимают различные авторские методики. Большое их количество, из предназначенных для детей дошкольного возраста, основано на концепции «Конверсии основных положений теории спортивной тренировки в процессе физического воспитания», разработанной В. К. Бальсевичем, Г. Ю.К. Чернышенко (). Согласно определению ученых, конверсия представляет собой форму объективной связи и преобразования явлений на основе приспособительного изменения их внешних, структурно-функциональных характеристик при сохранении субстанциональной родовой основы. Как отмечает В. К. Бальсевич (-), концепция предложенной конверсии опирается на ряд фундаментальных достижений спортивной науки и па невостребованные ранее научно-прикладные разработки проблем физического воспитания. Эффективность такой интеграции подтверждается результатами исследований авторов разных лет (В. A.B. Иванова, ; Т. А. Банникова, и др. Предметом конверсии, по определению В. К. Бальсевича (), является оптимизация процесса физического воспитания путем адекватной его задачам модификации рабочих операторов - систем упражнений и принципов их применения. В изученных работах операторами являются различные средства и методы спортивной тренировки. Так, в работах М. Н. Королевой, J1. A.B. Иванова () раскрываются методики воспитания отдельных физических качеств посредством интеграции методов спортивной тренировки. Г.Б. Дьяченко (), К. Разработаны методики, основанные на применении элементов спортивных игр (A. В.П. Стрельцов, ). В исследованиях С. Б. Шармановой, А. И. Федорова, Е. Требованиям, предъявляемым к рабочим операторам, на наш взгляд, соответствуют и отдельные элементы системы фитнеса. Основной целью здесь является модификация ее средств согласно задачам физического воспитания детей дошкольного возраста. Специалисты выдвигают различные трактовки понятия «фитнес» (J. Drabik, ; Э. Гудселл, ; Ю. В. Стецура, ; И. А. Шипилина, ). Однако, как подчеркивает Е. В. Борилкевич (), в этом вопросе наблюдается весьма существенная терминологическая и методологическая путаница. И то, и другое значение отражает содержание системы фитнес, поскольку в основе этого движения лежит необходимость проведения регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья (Ю. В. Давыдов, Т. Г. Коваленко, Г. О. Краснова, ). Выделяют общий, оздоровительный, спортивный фитнес. Понятие общего фитнеса описывается как степень сбалансированности физического, психического и социального состояний, располагающих необходимыми резервами для обеспечения текущей жизнедеятельности (Е. В. Боркилевич, -).