Обоснование структуры и базовых компонентов системы профессионального образования по физической культуре в Бразилии

• Автор: Ней Де Лукка Меккинг
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Малаховка
• Количество страниц: 170 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. НАЦИОНАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ СФЕРЫ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.
1.1. Общие тенденции модернизации глобальной системы
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ.
1.2. Обзор исследований по системе профессионального высшею
ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.3. Обзор исследований проблем профессиональной подготовки
ФИЗКУЛЬТУРНЫХ КАДРОВ ЗА РУБЕЖОМ.
ГЛАВА 2. БРАЗИЛЬСКАЯ ХАРТИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
ГЛАВА 3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В УНИВЕРСИТЕТЕ ТУЮТИ ШТАТА ПАРАНА
3.1. Университет Туюти штата Парана.
3.2. Программы подготовки для курса бакалавриата
3.3. Программы подготовки для курса лицензиата
3.4. Сравнительная характеристика планов подготовки курсов бакалавров и лиценциата.
ГЛАВА 4. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.
4.1. Экспериментальное построение процесса изучения теоретических дисциплин
4.2. Экспериментальное построение процесса изучения практических дисциплин
4.3. Новая модель учебного плана проект подготовки кадров в области физического воспитания для первого уровня высшего профессионального образования в университете Туюти штата Парана
4.4. Содержание и объемы учебных дисциплин
ВЫВОДЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Однако данная характеристика нуждается в определенной конкретизации, если речь идет о качествах специалиста для конкретной сферы деятельности, в частности для сферы физической культуры и спорта. Поэтому данные характеристики будут дополнены качествами специалиста, выведенными из тенденций, характерных для сферы физической культуры и спорта, в частности, сферы высшего физкультурного образования России. Трансформации, происходящие в обществе, в котором складывается, функционирует и изменяется система образования, проецируются в теоретическую мысль и практические действия, направленные па поиск наиболее эффективной модели образовательной системы в условиях современного общества. С момента возникновения первых учебных заведений, готовящих профессионала для работы в области физической культуры и спорта, накоплен большой разнохарактерный, многоаспектный научно-теоретический и методический материал, требующий анализа систематизации данных и придания им доступной формы для изучения, использования и дальнейшего развития образования современным научно-педагоги чески м сообществом высшей физкультурной школы. Идея модернизации высшего образования возникшая в последние годы может быть реализована высококультурными и образованными профессионалами, хорошо знающими историю высшего физкультурного образования, его проблемы и способы их решения, умеющими прогнозировать и формировать его будущее. К настоящему времени можно достаточно четко определить крупные блоки-ориентиры, в рамках которых следует проводить анализ и систематизацию накопленных данных о высшем профессиональном физкультурном образовании с тем, чтоб: а) сформировать представление о ВФО как сложной, постоянно развивающейся открытой системе; б) выстроить иерархию проблем, требующих исследования и решения в процессе модернизации ВФО; в) формулировать социальный заказ; г) принимать адекватные и эффективные управленческие решения на всех образовательных уровнях для выполнения этого заказа. ВФО/, 2, 3, 4/. Высшее профессиональное физкультурное образование как самостоятельная область научных исследований возникла относительно недавно. В эти годы в планах научно-исследовательских работ, утверждаемых Госкомспортом СССР впервые появился раздел, связанный с подготовкой и переподготовкой кадров для сферы физической культуры и спорта. И если к концу семидесятых годов кандидатских диссертаций выполненных по данному направлению были буквально единицы, то к настоящему времени их число перевалило за сто, причем более десятка работ выполнено на уровне докторских диссертаций. Однако, до сих пор, не смотря на возросший интерес научной общественности к проблемам этого направления, эта область научных знаний остается слабо разработанной. Остановимся на анализе некоторых проблем физкультурного образования, указанных выше как актуальных и приоритетных в настоящий период времени. К наиболее обобщенным идеям и направлениям развития высшего физкультурного образования можно отнести те из них, которые затрагивают системные элементы образования, оказавшиеся под влиянием новых социально-экономических условий развития общества. Система образования всегда характеризуется взаимосвязью, единством четырех элементов: целей образования, состава учащихся, содержания образования и методов обучения, или, иначе, ответом на вопросы - для чего, кого, чему и как учить / /. Провести анализ литературных источников по указанным выше проблемам задача чрезвычайно сложная и объемная. Думается, что в таком анализе и нет особой необходимости исходя из цели диссертационной работы. Физкультурное профессиональное образование в России находится в процессе модернизации, в котором структурным проблемам подготовки кадров ко физической культуре и спорту уделяется особое внимание. Проблемы качества подготовки, средств, форм, методов конечно также важны, однако, не уяснив проблемы профилизации профессионального физкультурного образования, другими словами не решив вопроса, кого же следует готовить на современном этапе, модернизировать образование не целесообразно. Нерешенность вопросов общего характера всегда будет всплывать при решении частных целей.