Методика физической подготовки допризывной молодежи в условиях общеобразовательной школы

• Автор: Шамсутдинов, Шамиль Абдуллович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДОПРИЗЫВНОЙ МОЛОДЕЖИ К СЛУЖБЕ В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1.1. Система воениофизической подготовки в Русской Армии

и национальные традиции Республики Башкортостан

1.2. Физическая подго товка допризывников в системе физкультурного комплекса Готов к труду

и обороне СССР ГТО

1.3. Средства и методы повышения физической подготовленности допризывной молодежи.

Выводы по первой главе

ГЛАВА П. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДОПРИЗЫВНОЙ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

2.1. Организация и методы исследования

2.2. Методика физической подготовки допризывной молодежи
Выводы по второй главе
ГЛАВА Ш. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
3.1. Теоретикометодические основы развития физических способностей школьников
3.2. Организация исследования
3.3. Обсуждение результатов исследования.
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЦИТИРОВАННОЙ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Созданные Петром I основы русской национальной системы физического воспитания и обучения солдат при его ближайших преемниках искусственно начали вытесняться прусской системой. В русскую армию стали переноситься принципы воспитания и обучения, характерные для прусской наемной армии. На армию стали смотреть как на «нерассуждающую» машину; от солдат требовалось автоматическое выполнение действий, слепое следование уставу. Ярым противником пруссификаций русской армии был П. А. Румянцев. Используя знания теории военного дела и основываясь на опыте семилетней войны, он разработал свою систему воспитания и обучения войск, в которой видное место отводилось военно-физической подготовке. Свою военно-воспитательную систему П. А. Румянцев изложил в ряде инструкций и в уставе «Обряд службы». В процессе подготовки солдата он различал две взаимно связанные части: «воспитание» и «физическую» (боевую) подготовку. П.А. Румянцев ввел в практику обучения войск «лагери», во время которых войска совершали длительные марши, обучались преодолевать различные препятствия, штурмовать укрепления и т. Было возобновлено индивидуальное обучение солдат. Военно-воспитательная система П. А. Румянцева была большим шагом вперед в развитии передовой военно-педагогической мысли (, с. В борьбе против попыток насадить в русской армии прусские порядки в обучении и воспитании солдат укреплялись и получили дальнейшее развитие петровские традиции. Развитые фельдмаршалом П. А. Румянцевым, они легли в основу созданной в конце XVIII века великим русским полководцем A. B. Суворовым русской национальной системы военно-физической подготовки. Хорошо зная боевые качества русского солдата, обусловленные особенностями его национального характера, базируясь на воинских уставах Петра I и в то же время критически относясь к опыту величайших полководцев и военных деятелей мира, A. B. Суворов выступил гениальным новатором в области военного искусства, воинского воспитания и обучения. Основы военно-воспитательной системы A. B. Суворов разработал и сформулировал в особой инструкции под названием «Ножовое учреждение». Наиболее полное выражение суворовские принципы военного воспитания и обучения нашли в его знаменитой «Науке побеждать», написанной в году. Суворовская система военного обучения по своему содержанию в основном являлась системой военно-физической подготовки. Вся она пронизана стремлением воспитать в солдате способность и умение настойчиво добиваться победы. Учения и маневры Суворова включали в себя марши, развертывание фронта, штыковые атаки, штурмы и оборону укреплений; причем все это проводилось в таком темпе и в таких условиях, которые требовали максимального напряжения всех морально-волевых и физических сил и способностей обучаемых. Учения протекали в обстановке, максимально приближенной к боевой. Впервые в военной истории Суворов A. B. ввел ночные учения, включавшие те же марши, атаки и штурмы. Особенно большое внимание русский полководец уделял быстрым маршам на большое расстояние, проводимым днем и ночыо, независимо от условий погоды и местности, что предполагало высокий уровень выносливости. Во время этих маршей Суворов учил солдат быстро преодолевать различные встречающиеся препятствия, форсировать реки, пересекать бездорожные лесные массивы. В ходе маршей и подготовки к ним он обучал солдат плаванию, прыжкам, перелазанию, ползанию, бегу. Огромное значение A. B. Суворов придавал фактору внезапности, воспитывающему способность быстро реагировать на изменение обстановки, переключаться с одного действия на другое. Конечной целью суворовской военно-воспитательной системы было воспитание такого солдата, облик которого выражен в знаменитой суворовской формуле из «Науки побеждать»: «Солдату надлежит быть здорову, храбру, тверду, решиму, правдиву и блогочестиву». В литературных источниках отмечается, что суворовская система воспитания и обучения была самой передовой, самой прогрессивной из всех существовавших в то время систем подготовки войск (). Одновременно с суворовской русской национальной системой воспитания и обучения солдат великий русский флотоводец Ф.