Методика физического воспитания учащихся Республики Калмыкия на основе повышения двигательной активности средствами национальных видов спорта

• Автор: Шушунов, Вячеслав Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 158 с. : ил.

1.1. Основные направления модернизации национальной системы физического воспитания подрастающего поколения.
1.2. Национальные виды спорта в системе физического воспитания учащихся Республики Калмыкия

1.3. Физическая культура в реальных потребностях учащейся

молодежи

ГЛ АВА И. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1.Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА III. ФИЗИЧЕСКО ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ПОВЫШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СРЕДСТВАМИ НАЦИОНАЛЬНЫХ ВИДОВ СПОРТА
3.1. Физкультурноспортивные интересы учащихся среднего школьного возраста с различными уровнями двигательной активно
3.2. Характеристика морфофунационального состояния и физической подготовленности учащихся общеобразовательной школы Республики Калмыкия
3.3. Типологические особенности контингента учащихся среднего школьного возраста с различными уровнями двигательной активности.
3.4. Структура взаимосвязи показателей физического развития
и физической подготовленности различного контингента учащихся.
3.5. Оптимизация физической нагрузки школьников при вы
полпенни упражнений различной направленности.
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА РЕСПУБЛИКИ КАЛМЫКИЯ НА ОСНОВЕ АКТИВИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СРЕДСТВАМИ НАЦИОНАЛЬНЫХ ВИДОВ СПОРТА
4.1. Экспериментальная методика физического воспитания школьников
4.2. Морфофункциональное развитие школьников различных фупп за период исследования.
4.3. Характеристика двигательной активности учащихся различных групп и е составляющих
4.4. Сравнительная характеристика педагогических показателей урока физической культуры.
4.5. Познавательная деятельность и характеристика показателей тревожности у школьников различных групп
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


Результатом такого преобразования в методике физического воспитания школьников согласно данным В. К. Бальсевича, Л. И. Лубышевой , Л. М. Прогонюка , Л. Н. Мустафина, Ы. Я. Стрельцова оказываются темпы приростов показателей их физической подготовленности, соразмерные таковым при спортивной подготовке, а зачастую и превышающие их. Таким образом, пространство для поиска и выявления спортивных талантов олимпийского уровня расширяется во много раз, главным образом благодаря совершенно новым и чрезвычайно благоприятным условиям для их раскрытия в разнообразных видах спортивной деятельности. По мнению В. К. Бальсевича , в нашей стране создается принципиально новое направление совершенствования массового физического воспитания детей, подростков и молодежи, которое существенно повышает качество и эффективность педагогических технологий в этой культуросообразной сфере физического, духовного и нравственного воспитания подрастающего поколения России. Это направление можно назвать спортизированным, или спортивно ориентированным, физическим воспитанием. Суть обновления формы и содержания физического воспитания состоит в том, что обучающиеся занимаются добровольно выбранными ими видами спорта в учебнотренировочных группах спортивной гимнастики, художественной гимнастики, волейбола, баскетбола, настольного тенниса, спортивных единоборств, лыжного спорта, в группах общей физической подготовки, скалолазания, корригирующей гимнастики , , 2, 6. На характер динамики показателей физической подготовленности оказывает влияние направленность педагогических воздействий в разных по специализации учебнотренировочных группах , 6, 6, 1. Учебнотренировочные занятия проводились за рамками академического расписания три раза в неделю, общим объемом до пяти часов по шести спортивным специализациям скалолазанию, общей физической подготовке и в группах корригирующей гимнастики , . Результаты эксперимента В. К. Бальсевича свидетельствуют о преимуществах предложенной здоровьеформирующей технологии спортивно ориентированного физического воспитания обучающихся в общеобразовательной школе по сравнению с традиционными формами его организации и педагогической реализации. Так, уровень физической подготовленности учащихся школы г. Сургута по данным тестирования ее показателей по системе Е1ЖОР1Т оказался значительно выше, чем у детей и подростков из контрольной группы и их сверстников и сверстниц из таких стран, как Великобритания, Испания, Словакия, Венгрия, Турция Западная. ПО, 4. Положительные преобразования в иммунологическом статусе детей и подростков как результат систематической физической активности и закаливания усиливают резистентность организма школьников в период вспышек простудных заболеваний 9, , 6. Интересен отставленный эффект другого эксперимента, проведенного в е годы с группой детей одной параллели 3х классов школы г. Омска в течение трех лет. Сто детей занимались три раза в неделю, ежемесячно меняя вид спорта для занятий. Через лет после их поступления в спортивные школы разной направленности участников этого эксперимента стали мастерами спорта международного класса и СССР, членами сборных команд СССР и Российской Федерации, победителями и призерами мировых и европейских чемпионатов . Значительный интерес для повышения культурологической эффективности массового физического воспитания представляют и другие инновационные подходы к его модернизации. К их числу относятся спартианское движение, направленное на гуманизацию физического и спортивного воспитания 1 движение Президентские состязания, призванное способствовать формированию культуры самооценки уровня физической подготовленности детей и подростков , , олимпийское образование, направленное на освоение учащимися ценностей олимпизма 2 валеологический вектор физического воспитания, обеспечивающий формирование здорового стиля жизни подрастающего поколения 2 физическое воспитание с акцентом на его историкокультурологическом содержании 4 и другие новые или обновленные элементы организации и методики физического воспитания , 6.