Формирование у учащихся вспомогательной школы умения ориентироваться в задании : На прим. обучения моделированию швейн. изделий

• Автор: Щербакова, А. М.
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с. : ил.

1.2. Особенности умений умственно отсталых школьников ориентироваться в трудовом задании.

1.3. Проблема обучения моделированию в общей и специальной педагогике и психологии.

1.4. Цель, задачи и гипотеза исследования.

Глава 2. Анализ современных проблем трудового обучения

во вспомогательной школе

2.1. Цель, задачи и методы констатирующего исследования

2.2. Состояние техникотехнологических знаний по швей ному делу и общетрудовых умений у умственно отсталых учащихся старших классов

2.3. Современное состояние организации трудового обучения во вспомогательной школе.

Глава 3. Формирование у умственно отсталых мкольников умений ориентироваться в задании при обучении их моделированию швейного изделия

3.1. Программные задачи и пути их реализации в педагогической практике

3.2. Методика и проведение экспериментального обучения.

ф 3.3. Результаты экспериментального обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Библиография


С.Выготский еще в конце х годов выдвинул принципиально новые идеи о системе обучения и воспитания аномальных детей. Он отмечал исключительную значимость включения интеллектуальных компонентов в трудовую деятельность в целях более успешной компенсации дефекта при умственной отсталости. Л.С. Выготский подчеркивал, что влияние занятий трудом на умственное развитие тем более эффективно, чем более целенаправленно ведется работа по формированию у детей умений самостоятельно выполнять умственные задачи, связанные с содержанием трудовой деятельности, т. Коррекцию недостатков психического развития необходимо проводить на уроках трудового обучения, используя определенные педагогические средства, специальные развивающие приемы. Л.С. Выготский, . Разработке теоретических проблем профессиональнотрудового обучения и воспитания умственно отсталых детей, а также специфических для вспомогательной школы методов и приемов посвящены работы видных ученых дефектологов А. А.П. Гозовой, , Г. И.Г. Еременко, Е. Г.Н. Мерсияновой, , , С. Л.Мирского, , , Б. И.Пинского, и др. В исследованиях указанных авторов определяются различные педагогические пути и приемы, направленные на совершенствование подготовки учащихся вспомогательной школы к самостоятельному труду. Отмечена необходимость того, чтобы в процессе трудового обучения учащиеся приобретали не только трудовые знания и навыки, но и умения применять эти знания при решении практических задач. Анализ литературы Г. М.Дульнев, , И. Г.Еременко и Г. Н. Мерсиянова, В. Ю.Карвялис, Е. А.Ковалева, Л. Н.Манжула, С. Б.И. Пинский, и др.