Организационно-педагогические условия преодоления трудностей в образовательном процессе у учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VI вида

• Автор: Журавлева, Татьяна Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 226 с.

Введение
Глава 1. Состояние теоретической и практической разработанности
проблемы организации и содержания обучения детей с нарушениями опорно
двигательного аппарата.
1.1. Цель и задачи теоретического поиска информации по теме исследования в специальной литературе.
1.2. Обоснование принципов систематизации научных данных при изучении понятий дети с нарушениями опорнодвигательного аппарата, дети с детским церебральным параличом
1.2.1. Определение понятия дети с нарушениями опорнодвигательного аппарата
1.2.2. История изучения детского церебрального паралича
1.2.3. Определение понятия детские церебральные параличи и их классификация
1.3. Психологопедагогическая характеристика детей, страдающих детским церебральным параличом.
1.3.1. Общая характеристика детских церебральных параличей .
1.3.2. Структура двигательного дефекта при детском церебральном параличе .
1.3.3. Структура психического развития и особенности развития познавательной сферы детей с детским церебральным параличом
1.3.4. Речевое развитие детей с детским церебральным параличом.
1.3.5. Особенности развития личности и эмоциональноволевой сферы детей с детским церебральным параличом.
1.4. Современное состояние разработанности вопроса организации и содержания обучения детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
1.5. Современное состояние разработанности вопроса интегрированного обучения и проблемы стандартизации детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
Глава И. Экспериментальное изучение организации и содержания обучения
детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата в специальной
коррекционной общеобразовательной школе VI вида
2.1 Цель и задачи констатирующего этапа эксперимента.
2.2 Обоснование выбора базы исследования и возраста изучаемого
контингента учащихся
2.3 Организация и методика констатирующего эксперимента .
2.3.1 Изучение контингента учащихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата, их психофизических особенностей, мотивации к обучению характера трудностей в образовательном процессе анализ эффективности обучения.
2.3.2 Изучение состояния разработанности учебных планов, учебных программ, учебников для учащихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
2.3.3 Изучение количественнокачественного состава педагогов специальной коррекционной школыинтерната VI вида.
2.3.4 Изучение заинтересованности родителей в совершенствовании учебновоспитательного процесса в специальной коррекционной школеинтернате VI вида.
2.4 Анализ результатов констатирующего эксперимента. Выводы об особенностях образовательного процесса в условиях специальной коррекционной школы для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата.
Глава III. Характеристика организационнопедагогических условий, направленных на преодоление трудностей в образовательном процессе учащихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата в специальной
коррекционной общеобразовательной школе VI вида
3.1. Цель, задачи, условия и организация педагогического эксперимента
3.2. Этапы педагогического эксперимента
3.3. Проведение педагогического эксперимента.
3.4. Анализ результатов педагогического эксперимента.
3.4.1. Учащиеся как субъект учебновоспитательного процесса
3.4.2. Педагоги как субъект учебновоспитательного процесса .
3.4.3 Родители как субъект учебновоспитательного процесса.
3.5 Выводы о проведенном педагогическом эксперименте
Заключение
Библиографический список используемой литературы.
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Теоретическое осмысление полученных данных, анализ эффективности опытнопоисковой и экспериментальной работы, обобщение и описание результатов, формулирование выводов по проведенному исследованию. НОДА. НОДА с учтом их психофизических особенностей и учебных возможностей. Апробация результатов исследования. Материалы исследования и результаты экспериментального обучения обсуждались на методических объединениях, педагогических советах специальной коррекционной общеобразовательной школыинтерната VI вида г. Екатеринбурга г. Свердловский областной педагогический колледж, и г. Уполномоченного по правам человека Свердловской области и Екатеринбургской общественной организации инвалидовколясочников Свободное движение г. Педагогических чтениях г. Свердловской области г. Трудности в обучении у детей с НОДА обусловлены наличием у них физических и или психических недостатков различной этиологии и патогенеза, что предопределяет создание в специальной коррекционной школе механизма изучения, оценки и учта психофизических недостатков каждого ребнка, а также прогнозирования и планирования на этой основе коррекционноразвивающей работы с ним во всех видах деятельности в детском образовательном учреждении и семье. Преодолению детьми с НОДА трудностей в процессе обучения будет способствовать такая организация индивидуальной комплексной помощи, которая опирается на интеграцию усилий, средств и мастерства всех работников школы педагогов и психологов, медицинских и социальных работников и родителей учеников. Создание безбарьерной среды для интеграции детей с разными уровнями усвоения образовательных программ способствовало повышению эффективности образовательного процесса в специальной коррекционной школе VI вида. Структура исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений. Журавлва Т. М. Проблемы содержания и организации учебнопроизводственной практики в специальной коррекционной школе Проблемы подготовки студентов педагогического колледжа обеспечение и развитие социальной компетенции Тезисы докладов и сообщений научно практической конференции. Екатеринбург. Свердловский областной педагогический колледж, . Журавлва Т. М. Оценка качества образованности обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата в условиях специальной коррекционной школы VI вида Качество результатов образовательной деятельности состояние, проблемы и перспективы развития Тезисы докладов и сообщений VI открытой научнопрактической конференции. Екатеринбург, Свердловский областной педагогический колледж, . Журавлва Т. ПОДА Круглый стол. Проект Уполномоченного по правам человека Свердловской области, Екатеринбургской общественной организации инвалидовколясочников Свободное движение. Екатеринбург, . Журавлва Т. Екатеринбурга Тезисы IX городских Педагогических чтений. Екатеринбург, издво Дома учителя, . Журавлва Т. М. Примерный учебный план общего образования учащихся с нарушениями опорнодвигателыюго аппарата Вестник регионального образования Коррекционноразвивающее образование Минво общего и профессионального образования Свердл. Екатеринбург, , Лг2 1. ГЛАВА I. Цель Изучить и проанализировать научные данные понятий дети с нарушениями опорнодвигательного аппарата и детский церебральный паралич для определения механизма построения теоретической и практической разработки организационнопедагогических условий, направленных на преодоление трудностей в образовательном процессе у учащихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата в специальной коррекционной общеобразовательной школе VI вида. Обосновать принципы систематизации научных данных при изучении понятий дети с нарушениями опорнодвигательного аппарата, дети с детским церебральным параличом. Определить психологопедагогическую характеристику детей, страдающих детскими церебральными параличами. Изучить современное состояние разработанности вопроса содержания обучения детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата. Изучить современное состояние разработанности вопроса интегрированного обучения и проблемы стандартизации детей с ИОДА.