Коррекция двигательной сферы учащихся, имеющих задержку психического развития, усугубленную в условиях общеобразовательной школы Крайнего Севера средствами физической культуры

• Автор: Бобылева, Татьяна Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 219 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ ЗАДЕРЖКУ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ПРОЖИВАЮЩИХ В РАЙОНАХ КРАЙНЕГО

СЕВЕРА, СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1. Понятие здоровье и проблемы развития организма

человека

1.1.1. Процессы роста и развития организма

1.2.2. Современное представление о здоровье

1.2.3. Проблемы улучшения здоровья учащихся средствами физической культуры

1.2. Влияние геоклиматических факторов на здоровье и физическое развитие детей проживающих в районах Крайнего Севера

1.2.1. Особенности геоклиматических факторов Северных регионов

1.2.2. Закономерности физического развития детей, проживающих в районах Крайнего Севера
1.3. Психологопедагогическая характеристика
детей с задержкой психического развития
ГЛАВА 2 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ФИЗИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИХ В РАЗЛИЧНЫХ РЕГИОНАХ РОССИИ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
2.3. Сравнительная характеристика двигательной сферы детей с задержкой психического развития и нормально развивающихся школьников, проживающих в различных регионах России
ГЛАВА 3 КОРРЕКЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ ЛЕТ, ИМЕЮЩИХ ЗАДЕРЖКУ ПСИХИЧЕСКОГ О РАЗВИТИЯ, УСУГУБЛЕННУЮ ГЕОКЛИМА ГИЧЕСКИМИ УСЛОВИЯМИ КРАЙНЕГО СЕВЕРА
3.1. Вариативная часть программного материала по предмету
физическая культура для школьников 46 классов, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера
3.2. Внеурочные формы коррекционнооздоровительных мероприятий в режиме учебного дня школьника
3.3. Коррекция двигательной сферы детей с ЗГТР, проживающих
в районах Крайнего Севера, средствами физической культуры
3.4. Коррекция двигательной сферы детей с ЗПР, методом интеграции в группы детей с нормальным развитием
3.5. Изменение состояния здоровья и успеваемости детей с ЗПР под воздействием комплекса коррекционнооздоровительных
мероприятий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


Таким образом, под физическим развитием понимается комплекс морфо-функциональных показателей, которые определяют физическую работоспособность и уровень биологического состояния индивидуума в момент обследования. При этом необходимо отметить, что физическое развитие отражает и процессы роста организма на отдельных этапах онтогенеза, когда происходят преобразования генотипических потенций в фенотипические проявления [Ш. Ауэрбах ]. Генотип характеризует индивидуальные мор-фо-функциональные особенности организма, унаследованные от родителей. Под влиянием факторов внешней среды генотип преобразуется в фенотипические проявления [М. С.Гиляров ]. Фенотип изменяется в течение всей жизни, отражая возрастную динамику физического развития. Известно, что влияние генетической программы и факторов внешней среды на физическое развитие неодинаково в различные возрастные периоды. М.В. Кедыш ]. Это связано с тем, что онтогенез человека неоднороден, дискретен. Существование отдельных фаз развития объясняются включением определенной части генома наследственных признаков [И. А. Аршавский ]. Физическое развитие, отражая процессы роста и формирование организма, непосредственно зависит от состояния здоровья. Оно является важным условием гармоничного физического развития. Заболевание может надолго задержать процесс физического развития особенно у детей и подростков, приводя к уменьшению тотальных размеров тела, дефектам опорнодвигательного аппарата (нарушению осанки, формы грудной клетки, ног, стоп). При этом никто не оспаривает, что течение и исход болезни во многом определяется физическим развитием. В то же время, благоприятные социально-экономические и санитарно-гигиенические условия жизни улучшают физическое развитие, снижают заболеваемость, как детей, так и взрослых [В. П.Казначеев ]. Одним из неоспоримых доказательств, влияния комплекса генетических и внешних факторов на физическое развитие человека являются акселерация и «эпохальный сдвиг» [Е. А.Шапошников ]. Сочетание процессов акселерации с незавершенностью функционального развития делают организм ребенка менее устойчивым к неблагоприятным внешним факторам. Поэтому у детей нередко возникают различного рода функциональные расстройства и заболевания, имеющие тенденцию к острому течению. Для коррекции функций необходимо учитывать возрастные особенности, для чего в практике физического воспитания и врачебного контроля детей используют в настоящее время следующую периодизацию: 7- лет - младшая группа, - лет - средняя группа, - лет - старшая группа. Нередко физическое и умственное созревание, функциональная организация двигательного аппарата и внутренних органов, то есть все, что характеризует биологический возраст, не согласуются с календарным возрастом. Примерно % детей опережают, а около -% отстают в своем развитии от сверстников. В связи, с чем дети одного календарного возраста по-разному реагируют на физическую и умственную нагрузки, и влияние факторов среды обитания. Основными критериями биологического возраста считаются: I) степень развития вторичных половых признаков; 2) скелетная зрелость (порядок и сроки окостенения скелета); 3) зубная зрелость (сроки прорезывания молочных и постоянных зубов). Принято считать, что сроки прорезывания зубов более постоянны, чем сроки остификации скелета и появления вторичных половых признаков. В процессе роста происходит переход количественных изменений в качественные, что проявляется в прекращении роста и накоплении массы тела. В настоящее время врачи, психологи, социологи, педагоги изучают проблемы, затрагивающие здоровьесбережение населения. Для понимания сути данной проблемы необходимо привести основные понятия, которые содержатся в каждом конкретном определении «здоровье». По мнению Е. Голдсмита «Здоровье - это такое состояние организма, которое дает возможность сохранять здоровье» [И. И.Брехман ]. Еще Сократ сказал, что «здоровье - не все, но все без здоровья - ничто». Недостаточно быть живым - надо быть живым и здоровым [Н. М.Амосов ]. Еще недавно понятие здоровья понималось как отсутствие болезни, здоровье и болезнь рассматривались как взаимоисключающие состояния. Так, по мнению Г.