Формирование у школьников с заиканием навыков самоуправления психофизиологическим состоянием в процессе речевой коммуникации

• Автор: Жесут, Людмила Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 185 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Проблема формирования у школьников с заиканием навыков самоуправления психофизиологическим состоянием
1.1. Особенности проявлений заикания у детей, регуляторные механизмы управления психофизиологическим состоянием детьми с заиканием

1.2. Нейропсихологические основы саморегуляции

1.3. Условия произвольной регуляции психофизиологического состояния детьми с заиканием

ГЛАВА II. Изучение готовности школьников с заиканием к

самоуправлению психофизиологическим состоянием

2.1. Организация и методика исследования готовности

школьников с заиканием к самоуправлению психофизиологическим состоянием

2.2. Анализ результатов исследования готовности школьников с

заиканием к самоуправлению психофизиологическим состоянием
ГЛАВА III. Педагогическая технология формирования у школьников навыков самоуправления психофизиологическим состоянием в системе психологопедагогической коррекции заикания
3.1. Формирование умений и навыков самоуправления
психофизиологическим состоянием у школьников в системе
психологопедагогической коррекции заикания
3.2. Закрепление у школьников с заиканием навыков
самоуправления психофизиологическим состоянием в различных условиях речевой коммуникации
3.3. Эффективность технологии формирования навыков
самоуправления психофизиологическим состоянием у школьников с заиканием
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Такие люди видят избавление от недуга в случайном, чудесном стечении обстоятельств со временем, но обязательно само собой. Они считают заикание фатальной неизбежностью. Другой вариант характерного для людей с заиканием состояния - страх речи. Он проявляется в разной степени тревожности, боязливости, опасениях в связи с исполнением речи. С.С. Ляпидевский и С. И. Павлова с соавторами () подробно изучили это явление, обозначив его как «логофобию» и расценили его как типичный симптом заикания. М. Зееман, ; В. Л. Ковшиков, ; С. С. Ляпидевский, ; В. И. Селиверстов, ; М. Е. Хватцев, и др. Страх речи давно рассматривают как одну из важнейших причин, вызывающих ухудшение речевого состояния людей с заиканием. При этом он способен не только усиливать симптомы заикания, но и вызывает тяжелые последствия для психики и личности больного. Н.И. Жинкин () считает, что опасения за исход речи участвуют в появлении заикания. Основываясь на идеи И. П. Павлова, он видит механизм заикания в возникновении патологического условного речевого рефлекса, основывающегося на положительном подкреплении при слуховом приеме. Идеи фрустрации и страха речи оказываются близки, если учитывать позицию Л. З. Андроновой (), в соответствие с которой, заикание усиливает устойчивое патологическое состояние, возникающее в результате записи в долговременной памяти функционального состояния, соответствующего эмоциональной напряженности или стрессу в момент возникновения речевых судорог. Разновидностью страха речи считается явление звукофобии - боязнь «трудных» звуков в речи людей с заиканием, что вызывает настолько сильный сэрах и волнение, что и в самом деле человек не может произнести этот звук. Его выделяют и подробно рассматривают такие авторы, как М. Зееман (), Van Riper (), Е. Ю. Рау () и т. Еще одним специфическим психологическим состоянием у людей с заиканием является патологическая фиксироваппость на своем речевом дефекте. Фиксация на дефекте является определяющей в образовании у людей с заиканием определенных личностных характеристик. К ним относятся: чувство собственной неполноценности, уход в себя, самообвинения, повышенная ранимость, неуверенность в своих силах, неуважение и даже презрение к самому себе (И. А. Сикорский, ) или наоборот агрессивность, озлобленность, страх перед людьми, а также и страх речи. В литературе встречается много указаний на значимость в клинико-психологической структуре заикания явления фиксированности на своем дефекте (Н. Л. Власова, ; В. И. Селиверстов, ; М. Е. Хватцсв, и др. Огромный вклад в изучение феномена фиксированности на своем речевом дефекте у людей с заиканием внес В. И. Селиверстов (). В настоящее время он создает психологические модели этого явления. Автор считает, что фиксированность на своем дефекте можно считать основополагающим фактором, определяющим характер психологических особенностей людей с заиканием и тем самым входящим в сложную структуру этого речевого расстройства. Исследователь отмечает, что «неблагоприятный опыт прошлого порождает у заикающихся не только определенные представления и понятия о своей дефектной речи, о себе как носителе этого дефекта и о своем положении в коллективе, но и формирует образы предстоящих речевых ситуаций, воображение, предвидение своих речевых запинок, ожидание их в определенных ситуациях или видах речевой деятельности» [; С. Его исследования структуры патологической фиксированности на своем речевом дефекте показали, что степень ее выраженности у людей с заиканием может быть разной. Автор настаивает, что именно разная степень фиксированности (а не стаж заикания, не наличие второго речевого дефекта и не тяжесть моторных нарушений сами по себе) прежде всего определяет результатативность логопедической работы. Существуют указания Б. И. Шостака () на то, что критическая оценка своей неправильной речи и связанные с этим личностные изменения более характерны для детей старшего возраста. Можно сделать вывод о том, что с увеличением возраста больных возрастает необходимость мер по устранению патологических установок личности.