Комплексная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) в условиях специализированной школы

• Автор: Тимофеева, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 198 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ СИСТЕМЫ ОКАЗАНИЯ

ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

ЗДОРОВЬЯ ИНВАЛИДОВ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ.

1.1 .Методологические подходы к моделированию и проектированию социальных систем.

1.2.Система образования и ребенок с ограниченными возможностями здоровья.

1.3. Понятие здоровье и проблема развития организма

человека в педагогике и медицине.

ГЛАВА 2. НАУЧНОТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ

УСЛОВИЙ КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С

ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
2.1. Социализация как одна из целей построения модели
комплексной реабилитации детей с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов
2.2. Изучение успешности формирования общеинтеллектуальных умений у учащихся с ограниченными возможностями здоровья и задержкой развития
ГЛАВА 3. СИСТЕМНО КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ШКОЛЫ
3.1. Содержание и предназначение частей и разделов программы индивидуально ориентированного подхода в обучении
детей с ограниченными возможностями здоровья.
3.2.Механизм программирования индивидуальной
реабилитационноразвивающей работы в условиях школы
3.3. Примерное планирование индивидуальных мер коррекции
детского развитии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Введение
Актуальность


Поэтому, задача научного анализа состоит, скорее всего, не в предложении стратегии (совокупности действий) для достижения поставленных целей, а в определении основных тенденций и разработке необходимых условий для успешной реализации этих целей. Другими словами, «. Н.Н. Моисеев, ,с. Показательно в этом плане рассуждение Т. Процесс, - пишет он, - это тот способ или тот метод, которым данное состояние системы или части системы, превращается в другое ее состояние». В некоторых случаях следует рассматривать процесс, о котором идет речь в исследовании, как часть более широкой системы. Когда мы делаем это таким образом, то наш интерес сосредоточивается на альтернативных следствиях этого процесса для системы в целом, или какой-то части этой системы, такой процесс можно назвать механизмом (, с. Из приведенного выше анализа можно сделать первые выводы в отношении нашего исследования. ОВЗ может реализовываться в условиях, отвечающих целям реабилитации и с использованием соответствующих целям способов достижения. Возвращаясь к проблеме моделирования и ее важности в решении практических проблем, необходимо сослаться на мнение Р. Шеннона () о том, что "моделирование - один из самых мощных инструментов анализа, которыми располагают люди, ответственные за разработку и функционирование сложных процессов и систем" (с. Имитационное моделирование наиболее распространенная форма моделирования построенная на предположениях, предсказаниях или прогнозах. По мнению Вебстера, имитировать, значит вообразить, постичь суть явления, не прибегая к экспериментам на реальном объекте. По существу, каждая модель или представление вещи, явления есть форма имитации. ОВЗ в определенных условиях: "Имитационное моделирование есть процесс конструирования модели реальной системы и постановки экспериментов на этой модели с целью либо понять поведение системы, либо оценить различные стратегии, обеспечивающие функционирование данной системы" (с. Прежде чем перейти к проблеме имитационного вероятностного моделирования, остановимся на основном понятии «модель». Считается, что модель - это используемый для предсказания и сравнения инструмент, позволяющий логическим путем спрогнозировать последствия альтернативных действий и достаточно уверенно сказать, какому из них отдать предпочтение. Кроме того, построение моделей дает в руки специалиста метод, повышающий эффективность их суждений и интуиции. В определенном смысле модель служит также средством осмысления действительности. Можно представить себе огромное многообразие моделей, которые по своим функциям и применению были расклассифицированы американским системотехником С. Моделирование, являясь многоплановым методом исследования, выступает в качестве составной части теории познания, наряду с такими методами, как индукция, дедукция, анализ, синтез и т. Если до недавнего времени моделирование успешно применялось, главным образом, в технических областях науки, то сейчас без использования этого метода становится немыслимым изучение биологических и общественных систем. В арсенале современных средств познания моделированию принадлежит весьма существенная роль, особенно в изучении сложных нелинейных систем. Одним из первых исследователей определение понятия «модель» дает Р. Шеннон ( ): «Модель является представлением объекта, системы или понятия (идеи) в некоторой форме, отличной от формы их реального существования. Модель служит обычно средством, помогающим нам в объяснении, понимании или совершенствовании системы» (с. Как видно из приведенного определения, модель может сама являться системой, но системой нижележащего уровня или элементом системы, способствующим объяснению и пониманию системы в целом. Вместе с тем, дает основания для того, чтобы представить модель в качестве абстракции. Любая модель -это некоторая абстракция - звено в цепочке познания - от опыта к абстракции, к осмыслению открытых явлений и снова к практике, к использованию добытых знаний, но из этого не следует, что каждая модель может быть непосредственно проверена на опыте. Требования критерия практики нельзя понимать буквально - это отнюдь не только прямой эксперимент. Результаты моделирования должны отвечать требованию практики, т.