Использование информационных технологий в различных областях специального образования

• Автор: Кукушкина, Ольга Ильинична
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 381 с. : ил.

Введение
Глава I

Использование информационных технологий в области формирования и

Ф коррекции произносительной стороны речи

Роль информационных технологий в развитии средств обучения, ос юванных на

принципе визуализации акустических компонентов речи

Функциональные возможности I Vi Видимая речь

в аспекте основных задач сурдопедагога и логопеда .

Включение компьютерных средств визуализации речи в систему работы сурдопедагога

и логопеда над произносительной стороной речи их роль, место и функции.9О

Основные результаты

Глава II
Использование информационных технологий в области развития самостоятельной
письменной речи и коррекции ее недостатков текстовые редакторы
Текст как исходная единица для развития самостоятельной письменной речи
детей. 5
Редактирование текста как нееггьемлемый компонент сочинительства и составляющая
процесса развития самостоятельной письменной речи школьника 8
Функциональные возможности средств ред актирования текст, необходимые для
развития самостоятельной письменной речи и коррекции ее недостатков
у школьников с нарушенным слухом
2.4. Анализ функциональных возможностей информационной технологии Текстовый
редактор в аспекте развития и коррекции недостатков письменной речи
школьников с нарушенным слухом 5
Подход к обучению текстовым редакторам детей младшего школьною возраста с
различными нарушениями слуха 0
. Основные результаты
Глава III
Использование информационных технологий в области развития представлений о мире
Окружающий мир развивающие и коррекционные задачи обучения детей младшего
школьного возраста с различными нарушениями слуха, речи,
задержкой психического развития
. Функции средств обучения, основанных на информационных технологиях, в
процессе развития представлений о мире у детей младшего школьного возраста с
различными нарушениями слуха, речи, задержкой психического развития 8
Компьютерные учебные модели принципы построения
и функциональные возможности
Возможность воспроизведения компьютерных моделей
применительно к другим фрагментам действительности
3.5. Основные результаты
Глава IV
Использование информационных технологий в области развития
представлений о внутренней жизни человека
Проектирование нового раздела содержания специального образования,
направленного на развитие представлений о внутренней, эмоциональной жизни
человека6
Пропедевтический этап обучения
Основной этап обучения роль, место и функции средств обучения, основанных на
информационных технологиях 7
4.4. Соотношение компьютерно опосредованных и традиционных видов деятельности
детей в процессе освоения курса Внутренний мир человека
на примере раздела важныеневажные собьпия жизни
. Основные результаты
Заключение
Выводы
Список литературы


А образовательных учреждениях. В конце х начале х гг. Н.Н. С конца х гг. Запада, и данный переход не является эволюционным. Средства обучения, основанные на информационных технологиях. Калейдоскоп картин и цветовая таблица гипотез Текст и калейдоскоп картин. Федерации. Великобритания, . Текстовых редакторов. Текст и калейдоскоп картин. Текст диссертационного исследования изложен на 4 страницах. Ф.А. Рау М. А. Свищев, , Е. Рау, А. Ф.Ф. Рау , , М. Е. Хватцев, В. А. Цукерман,
Лаптев, , В. А. Раздольский, Левина, Н. Л.Н. Мещерская Л. Я. Миссуловин, Т. О.И. Кукушкина , , , В. Ю.Б. Зеленская, , . Корр, Н. V. , . Наибольшую известность получили приборы и устройства, разработанные Г. Стокгольме, Р. Джилком и Р. Хыоссеном в Кейптауне . Камплекс в Дании и X. Судзуки, Р. Кагами, Т. Тахакаси в Японии . Разработки аналогичных приборов в СССР также начались в е гг. XX века. Ю.Б. Зеленская,. В конце х гг. V. М. В. , . В. , . В России же в период х гг. Ю.Б. Зеленская, . В х гг. Видимая речь. Начиная с х гг. Наиболее полную визуализацию акустической структуры речи в е гг. Vii , предложенный в году . Корр. Он был создан с целью облегчения глухим восприятия устной речи. Рнс. Р. Поттера, Дж. Коппа и Г. Ф.Ф. Рау, . Принцип действия прибора был следующим. Ф.Ф. Рау, . Анализ литературных данных показывает, что за рубежом в период гг. Ф.Ф. Рау, . В.Д. На базе электроннолучевой трубки В. Н.Ф. Слезина, . Ф.Ф. Рау, . Видимая речь ВИР, первая из которых была выполнена в г. В.Д. Лаптевым, Л. Н. Постниковым и В. А. Цукерманом. Ф.Ф. Рау, . ВИР представлены на рис. Ф.Ф. Видимая речь, получившего название ВИР6 Интонограф. Все описанные отечественные и зарубежные приборы периода х гг. До конца х гг. Таким образом, до конца х гг. Предусматривалась предварительная запись образцов речи в долговременную память.