Профилактика дискалькулии у дошкольников с общим недоразвитием речи

• Автор: Степкова, Оксана Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 281 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения вербальных и невербальных предпосылок овладения счетной деятельностью дошкольниками с общим недоразвитием речи

1.1. Современные представления о понятиях число, счет и счетные операции

1.2. Формирование математических представлений в онтогенезе

1.3. Этиология и симптоматика дискалькулии у детей

1.4. Состояние проблемы изучения вербальных и невербальных предпосылок овладения счетными операциями у детей

с нормальным и нарушенным речевым развитием Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Изучение предпосылок овладения счетной деятельностью дошкольниками с обидим недоразвитием речи констатирующий эксперимент
2.1. Цель, задачи, организация и методика исследования вербальных и невербальных психических функций у детей

дошкольного возраста

2.2. Гсихологопедагогическая характеристика детей, участвующих в экспериментальном исследовании
2.3. Особенности сформированности вербальных и невербальных предпосылок овладения счетными операциями у дошкольников Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. Логопедическая работа по профилактике дискалькулии у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи экспериментальное обучение
3.1. Научнотеоретическое обоснование и направления методики обучающего эксперимента
3.2. Методика логопедической работы по профилактике дискалькулии у дошкольников с общим недоразвитием речи
3.3. Анализ результатов обучающего эксперимента по профилактике дискалькулии у дошкольников с общим недоразвитием речи Выводы по третьей главе
Заключение Список литературы Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Непосредственно причину нарушения счёта одни авторы соотносили с неправильным обучением, другие отмечали, что в основе данных нарушений лежат специфические трудности [, 1, 2]. Ф. Бахман связывал дискалькулию с алексией цифр, проявляющуюся в неправильном расположении цифр при написании числа и тенденции к инверсии. E.Guttman, занимаясь изучением эволюционной дискалькулии, выделил два вида нарушения: «чистую» дискалькулию- и дискалькулию, связанную с дисграфией. При «чистой» дискалькулии затруднения касаются осуществления умственных операций счёта, а именно, сравнения количества ударов, симультанного определения количества предметов. Дискалькулия при дисграфии характеризуется в трудностях записи числа, смешениях положения цифр, в письменных счётных операциях []. В специальной литературе приводятся определения дискалькулии таких авторов, как Т. Х. Борисова, Ю. Г. Демьянов, А. О. Дробинская* H. М.В. Ипполитова, Н. Г. Манелис, С. С. Мнухин, A. C. Петрухин, Е. Н.Ю. Суворинова, Т. Ю. Успенская, М. Н. Фишман, JT. C. Цветкова, Л. М. Чучалина, С. Л. Шапиро, В. М. Явкин и др. Авторы отмечают, что речь идет о специфическом расстройстве навыков счета, которое нельзя объяснить общим недоразвитием или неадекватным обучением, а также, о затруднениях в овладении детьми математическими знаниями и умениями. Дискалькулия может наблюдаться как изолированное расстройство, а может входить в структуру других нарушений школьных навыков []. В дошкольном возрасте дискалькулии могут предшествовать речевые расстройства, например, дислалия, общее недоразвитие речи и т. Анализ специальной литературы позволил выявить этиологию, механизмы и симптоматику нарушений счета и счетной деятельности [, 0, 9, 8, 2 и др. На этиологию затруднений в усвоении навыков счета в литературе существуют различные точки зрения. В качестве ведущих этиологических факторов выделяются эндогенные и экзогенные факторы. Работы некоторых авторов (Ю. Г. Демьянов, С. С. Мнухин и др. Установлено, что в большинстве случаев различные виды нарушений счетных операций связаны с органическим поражением головного мозга на ранних этапах онтогенеза и вторичным недоразвитием мозговых структур, формирующихся в постнатальном периоде. В анамнезе таких детей содержатся сведения о патологии ЦНС (гемиплегия, эпилепсия и т. Среди факторов риска выделяется неблагоприятный преморбидный фон (недоношенность, токсикоз беременности, асфиксия и др. Причинами дискалькулии могут быть перенесенные инфекции, хронические болезни, соматическая ослаблен ность детей и т. В исследованиях Ю. Г. Демьянова, С. С. Мнухина, Г. Е. Сухаревой и др. Е. Грущик-Колчинская, Ю. Г. Демьянов и Т. М. Симеон подчеркивают, что неблагоприятное микросоциальное окружение также отрицательно влияет на развитие ребенка. Авторы имеют в виду неблагоприятные семьи, неполные семьи, внебрачных детей, алкоголизм родителей, а также семьи, где растет один ребенок, недостаточный культурный уровень семьи, равнодушие к успехам ребенка и, наоборот, его излишняя опека [, 5]. C.JI. Гирина отмечает, что социальные факторы в сочетании с признаками органической церебральной патологии имеют основополагающее значение в патогенезе []. В.М. Явкин в своих исследованиях установил, что одна из причин патологии - резидуально-органическая церебральная недостаточность, обусловленная различными пре- и постнатальными нарушениями [4]. Также указывается, что данная патология генетически связана с такими особенностями, как мужской пол, левшество, речевая патология. Ю.Г. Демьянов, М. С. Певзнер и др. В числе причин, вызывающих* дискалькулию, П. П. Блонский, Т. А. Власова и М. С. Певзнер и др: называют факторы физического состояния детей (физическое недоразвитие в сочетании с малокровием, плохим сном) [, , 9]. Другие авторы основной причиной считают личностные нарушения (страх перед школой, плохая адаптация в школьной ситуации) []. Ю.Г. Демьянов, М. В. Ипполитова, L. Kose относят к причинам дискалькулии позднее развитие речи [, , , , 8]. Ряд авторов (А. Ф. Мельникова, Н. И. Озерецкий и P. A. Ткачев и др.