Развитие пространственного воображения учащихся 9-10 классов средней школы в процессе обучения геометрии

• Автор: Минасян, Лермонт Амазович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Ереван
• Количество страниц: 166 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. Глава . ПВДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВООБРАЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ I. Роль пространственного воображения в познавательной и практической деятельности . Пути и средства развития пространственных представлений и пространственного воображения школьников . ГЛАВА П. Межпредметные связи как средства развития пространственного воображения учащихся . Развитие пространственного воображения учащихся как средство их подготовки к трудовой деятельности . Результаты итогового эксперимента . Основные результаты и общие выводы . Указатель использованной литературы . Хорошее средство воспитания соединение обучения с производительным трудом. Надо твердо проводить курс на то, чтобы прививать школьникам привычку и любовь к полезному труду 2 Л . И наша партия исходит из того, что формирование нового человека не только важнейшая цель, но и. Переход ко всеобщему среднему образованию создал дополнительные условия для того, чтобы действующая система, средних учебных заведений, в том числе и школа,.


В результате эксперимента, проведенного на этом этапе, оыли выделены основные направления данного исследования. На этапе обучающего эксперимента разраоатывалось содержание упражнений, направленных на формирование пространственных представлений и воображения учащихся в процессе обучения геометрии в старших классах, выявились возможности взаимосвязей в решении этой методической задачи совместно с преподавателями других учебных предметов, устанавливались возможности усиления практической ориентации в преподавании геометрии в старших классах, разрабатывались теоретические основы методики. В результате эксперимента, проведенного на этом этапе, была разработана методическая система, обеспечивающая комплексный подход к развитию пространственного воображения учащихся при изучении геометрии и других математических дисциплин, черчения и трудового обучения. На этапе контролирующего эксперимента в начале были отобраны IX классы, в которых преподавание проводилось по разработанной нами методике и подготовленным заранее методическим материалам, а также IX классы контрольные, которые изучали стереометрию без учета этой методики. В экспериментальных классах часть упражнений учебника была заменена упражнениями, разработанными нами. Разработанная система задач и упражнений по формированию пространственного воображения с учетом взаимосвязей в изучении геометрии, черчения и трудового обучения. Методические основы изучения стереометрии, ориентированные на усиление прикладной направленности обучения и создающие необходимые условия для развития пространственного воображения учащихся 1ХХ классов средней школы. Пути использования предлагаемой методики при изучении геометрии в средней школе. Прежде чем говорить о пространственном воображении, следует обратиться к более общему понятию воображение. Понятием воображение фантазия пользуются в различных научных областях в философии в частности, в теории познания, психологии в разделах, которые рассматривают психологию творчества, социологии и т. Важно отметить, что это явление человеческой психики необходимо как в плане гармонического развития личности, так и в плане трудовой деятельности. К.Маркс говорил Паук совершает операции, напоминающие операции ткача, и пчела постройкой своих восковых ячеек посрамляет некоторых людейархитекторов. Но и самый плохой архитектор от наилучшей пчелы с самого начала отличается тем, что, прежде чем строить ячейку из воска, он уже построил ее в своей голове 1. Напрасно думают, писал В. И.Ленин, что она фантазия нужна только поэту. Это глупый предрассудок Даже в математике она нужна, даже открытие дифференциального и интегрального исчислений невозможно было бы без фантазии. Фантазия есть качество величайшей ценности 1. Под воображением фантазией обычно понимают процесс создания человеком новых образов на основе прошлых восприятий. Воображение . При этом исследователи подчеркивают, что а преобразование прошлого опыта в воображении всегда происходит в наглядной форме б ведущую роль в работе воображения играет целенаправленное мышление в в результате работы воображения возникают образы ранее не наблюдавшихся явлений 3. Советский философ Э. В.Илъенков указывает, что воображение, являясь всеобщей человеческой способностью, благодаря которой человек в состоянии видеть и познавать окружающий мир, воспитывается прежде всего самой жизнью, процессом трудовой деятельности, искусством и конечно же в процессе обучения 4. Взаимосвязь и взаимодействие труда и воображения определяются, вопервых, тем, что труд качественно преобразует структуру связей человека с окружающим миром вовторых, тем, что целенаправленный характер труда способствует формированию идеального образа деятельности и ее результата втретьих, тем, что воображение есть одна из форм отражения реальной действительности 6. В настоящее время интенсивно исследуются процессы научного и художественного творчества. Особое значение при этом придается поиску закономерностей образного мышления деятельности которого воображение проявляется наиболее активно.