Обучение подготовленному высказыванию типа сообщение, доклад на продвинутом этапе языкового вуза (немецкий язык)

• Автор: Черепанова, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 199 c. : ил

2
С ОДЕРЖАН
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УСТНОЙ

ПОДГОТОВЛЕННОЙ РЕЧИ.

I. Понятия устная подготовленная и устная неподготовленная речь и их

отличительные признаки

2. Подготовленное высказывание как

продукт говорения

Выводы.

ГЛАВА П. ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ПОДГОТОВЛЕННОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ
I. Сообщение, доклад как устная
монологическая форма общения
2. Культура устного речевого общения
Выводы.
ГЛАВА Ш. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ НЕЗАУЧЕННОМУ
ПОДГОТОВЛЕННОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ.
I. Приемы активизации мыслительной деятельности студентов при обучении устному
подготовленному высказыванию
2. Комплекс упражнений для обучения
сообщению, докладу .
3. Опытное обучение .
Выгоды.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Из такого определения ясно прослеживаются основные критерии неподготовленной речи,в качестве которых автор правомерно выдвигает наличие высокого уровня развития речевых механизмов, отсутствие заданности языкового материала, речевое творчество и естественный теш речи. На такие же параметры неподготовленной речи указывают многие ведущие методисты 8 4. Анализируя психологическую природу устной речи, некоторые исследователи полагают, что неподготовленная речь представляет собой обусловленный процесс,т. Говоря о неподготовленности речи, авторы имеют в виду ее временную неподготовленность, спонтанность в момент говорения, отсутствие заданности языкового материала. Такое утверждение мы считаем вполне правомерным. С несколько иной точки зрения рассматривается данное понятие в диссертации С. М.Криворучко С. М.Криворучко квалифицирует неподготовленную речь как вероятностный процесс, который строится на варьировании ранее усвоенных языковых единиц в новых ситуациях общения , с Автор также подчеркивает, что для осуществления этого вида речевой деятельности необходима определенная осведомленность в области предмета разговора. Рассмотрев некоторые определения неподготовленной речи,подчеркнем еще раз такие ее общие признаки,как спонтанность, само
стоятельность и творчество говорящего в процессе речиотсутствие заданности языкового материала и содержания. Речь подготовленная трактуется психологами как контекстная речь. Контекстная речь это речь, понятная на основе ее собственно предметного содержания, т. В ней все понятно для другого из самого контекста речи 2, с. В методической литературе вопросам подготовленной речи посвящены немногие работы. Подготовленная речь рассматривалась А. П.Запорожченко, С. М.Криворучко, Л. И.Новожиловой и некоторыми другими исследователями 8. У методистов нет единого мнения о том, какой вид речи следует считать подготовленным. Рассмотрим лишь несколько, на наш взгляд, наиболее удачных определений. С.М. Криворучко определяет подготовленную речь как детерминированный процесс, характеризующийся варьированием заранее продуманного содержания и определенных языковых единиц,т. А.П. Запорожченко рассматривает подготовленную речь как заранее отработанную по форме речь на известном из прошлого опыта содержании , с Из этих определений совершенно очевидно, что в содержание подготовленности методисты вкладывают временной фактор,а также заданность языкового материала и содержания. В дальнейшем мы также будем квалифицировать подготовленную речь с точки зрения ее временной подготовленности и заданности языкового материала и содержания. Следует также упомянуть, что
в качестве одного из основных критериев подготовленной речи выделяется,как подчеркивает Н. И.Гез , с. Названные авторы полагают, что подготовленная речь не сводится только к воспроизведению заученных наизусть текстов или к дословному их пересказу,а предполагает творческое владение языковым материалом. Заметим,что сообщениеV доклад как своеобразные формы подготовленной речи обладают рядом специфических особенностей. Отмечая,что сообщение и доклад как формы подготовленной речи характеризуются наличностью языкового материала и содержания, нельзя не сказать и о другой специфической особенности сообщенияУ доклада,а именно об известной свободе в выборе языкового материала и построении плана высказывания. На первый взгляд кажется, что заданность и свобода взаимно исключают друг друга, однако в незаученном подготовленном высказывании эти две характеристики вполне соположимы. Заданность языкового материала и временная подготовленность характеризуют высказывание как подготовленное, а благодаря свободе в выборе языкового материала,в самостоятельном построении логической схемы,в обобщении и оценке фактов подготовленное высказывание отличается самостоятельностью и творчеством, хотя и ограниченными по сравнению с неподготовленной речью. Для сообщенияУ доклада характерны опора на память,а также вербальные опоры. Это могут быть ключевые слова, эффектные, заранее продуманные формулировки, план, тезисы, которые составляются говорящим в процессе подготовки к выступлению.