Изучение вихревого электромагнитного поля в 9 классе средней школы

• Автор: Косаренкова, Людмила Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 205 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I. НАУЧНОТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ

ВИХРЕВОГО ЭЛЕКТРШАГНИТНОГО ПОЖ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ФИЗИКИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

1.1. Роль и место понятия поля в электродинамике

1.2. Классификация проявлений электромагнитного поля. Вихревые и потенциальные поля

1.3. Особенности переменного электромагнитного

1.4. Современное состояние изучения вихревого электромагнитного поля в общеобразовательном курсе физики.
1.5. Современные психологопедагогические требования к содержанию учебных предметов и управлению процессом обучения
Глава П. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ВИХРЕВОГО ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ПОЖ В КУРСЕ ФИЗИКИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ПЛ. Выявление основных положений методики

изучения вихревого электромагнитного ПОЛЯ
П.2. Пропедевтическое рассмотрение некоторых сведений о вихревом электромагнитном поле на первой ступени обучения физике.
П.З. Изучение вихревых полей в 9 классе средней
школы.
Стр.
П.4. Изучение свойств вихревого электромагнитного поля в 9 классе средней школы
П.5. Результаты контрольного экспериментального
исследования
ЗАКЛШЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Таким образом, относительно изучения вихревых полей даются лишь некоторые частные рекомендации. Но без правильных представлений о вихревом электромагнитном поле невозможно понимание физической сущности явления электромагнитной индукции, принципа действия трансформатора, процессов, происходящих в колебательном контуре, и ряда других вопрооов, знание которых необходимо не только для овладения школьным курсом физики, но пригодится и в дальнейшей практической деятельности учащихся. Целью нашего исследования является определение содержания понятия вихревого поля для рассмотрения его в школьном курсе физики, разработка методики изучения вихревого электромагнитного поля. Изучить состояние проблемы совершенствования изложения вопросов электромагнитного поля в средней школе. Установить уровень клеющихся у учащихся представлений об электромагнитном поле. Разработать методику пропедевтического рассмотрения вихревых, потенциальных, переменных полей на первой ступени обучения физике в 7 классе. Разработать систему упражнений для изучения свойств потенциальных, вихревых, переменных полей. Проверить эффективность разрабатываемой методики. Наше исследование проходило в несколько этапов. Целью первого этапа, длившегося с по годы, явилось установление уровня знаний учащихся по исследуемой проблеме. Одновременно проходил и второй этап. Решались эти вопросы путем анализа трудов основоположников электродинамики М. Фарадея и Дж. Третий этап нашего исследования (- гг. ИЗ, 3-9 и др. III, 4, 5 и др. Четвертый этап нашего исследования состоял в разработке конкретного содержания материала, методики изучения вихревого электромагнитного поля; проверке их соответствия поставленной дели путем опытного преподавания в 7 и в 9 классах массовой школы и проведения контрольных экспериментальных работ для установления эффективности предлагаемой методики изучения вихревого электромагнитного поля. Проходил этот этап с по год. Практическая ценность нашего исследования состоит в разработке содержания учебного материала, конкретной методики, системы упражнений по изучению вихревого электромагнитного поля. Все это может быть использовано непосредственно в практике обучения физике в современной школе. Апробация результатов исследования и практическое внедрение. Проверка методики изучения вихревого электромагнитного поля проводилась с по годы в школах И 2, 3, 6, , г. Череповца и в школах )№ , , 9, 1 г. Ыосквы и охватила 1 ученика девятых классов и учеников седьмых классов. Основные результаты исследования докладывались автором и обсуждались на Ленинских чтениях в МГПИ игл. В.И. Ленина (, гг. Герценовских чтениях в ЛГПИ игл. А.И. Гер-цена ( г. Карачаевске ( г. ШИ игл. В.И. Ленина ( г. Основное содержание проведенного наїли исследования отражено в публикациях. Глава I. Термин "поле " в физике применяется неоднозначно. Смысл его меняется в ходе развития науки в связи с непрерывно происходящим процессом познания окружающей нас действительности и отражает эволюцию взглядов человечества. История развития понятия поля в физике является наглядным примером того, как от противопоставления корпускулярных и волновых представлений (прерывности и непрерывности) наука пришла к установлению единства корпускулярно-волновых свойств материи" /, с. Первоначально поле выступало в сознании древних мыслителей в виде одного из элементов картины мира - чистого пространства, лишенного материальной среды (Демокрит, Евклид) или заполненного какой-то средой (Аристотель). Пустое бесконечное пространство Демокрита - это совершенно новый элемент картины мира, и его появление вызвано успехами геометрии" /, с. Первые представления о поле как особой среде, передающей взаимодействие от тела к телу, возникли во второй половине ХП века в связи с проблемой объяснения явления тяготения. Рене Декарт и его последователи (картезианцы) пытались объяснить тяготение как результат движения особого вещества, заполняющего все пространство - невесомого флюида-эфира. При этом понятие "поле" имело лишь вспомогательное значение, помогало объяснить некоторые физические процессы.