Развитие русской устной речи учащихся узбекской школы на основе газетного материала

• Автор: Амонова, Тошбиби
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ташкент
• Количество страниц: 208 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ РУССКОЙ УСТНОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ ГАЗЕТНОГО МАТЕРИАЛА В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ
I. Вопросы развития русской устной речи учащихся в
учебнометодической литературе
2. Отношение учащихся к чтению русской газеты .
3. Отношение учителей к использованию газеты на уроках русского языка .
Выводы.
ГЛАВА П. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РУССКОЙ УСТНОЙ РЕЧИ УЧАЩХСЯ УЗБЕКСКОЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ГАЗЕТЫ ПИОНЕР ВОСТОКА .
I. Задачи, организация и этапы исследования
2. Особенности детских газет на примере анализа
газеты Пионер Востока
3. Принципы построения системы работы, этапы и программа опытного обучения.НО
4. Результаты опытного обучения
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Подчеркнуто нами - Т. А./. В связи с этим необходимо сказать о том, что в программе по русскому языку для узбекской восьмилетней школы развитие речи учащихся рассматривается не как один из разделов работы над языком, а как принцип и основная задача обучения языку /2, с. Учащиеся, оканчивающие узбекскую восьмилетнюю школу, должны пользоваться русским языком как орудием общения. В связи с этим программа придает преподаванию русского языка в узбекской школе ясно выраженную практическую направленность и на первый план ввдвигает развитие речевых умений учащихся" /2, с. Подчеркнуто нами - Т. А./. Учитывая все это, в настоящее время учителя русского языка, ученые-методисты в области методики преподавания русского языка в национальной школе стали уделять особое внимание во-. Т.А. Для этого необходимо, конечно, обилие таких текстов, и если их нет в учебниках русского языка, то надо, стало быть, использовать имеющуюся литературу на русском языке (газеты и журналы /подчеркнуто нами - Т. А./, художественные произведения и научно-популярные книжки, предназначаемые для того или иного возраста и т. Действительно, газета является таким источником, благодаря которому можно реализовать на уроке принцип новизны, систематически разнообразить урок свежим материалом, возбуждая интерес обучающихся к учебному материалу. Учитывая все это, можно сказать, что, с точки зрения психологов, вполне правы те учителя, которые обращаются к русской газете в целях развития устно-речевых умений и навыков учащихся национальной школы. Оценивая роль и значение газеты для формирования и совершенствования устно-речевых умений учащихся, Э. В.Хонякова пишет: "Мы живем в эпоху больших свершений, каждый день вносит в нашу жизнь что-то новое, важное. Да и в самом деле, можно ли представить себе начавшийся день без газеты, радио, день без просмотра телепередач, кинофильма? Эти источники информации помогают нам узнать и осмыслить все явления современности, понять те грандиозные сдвиги, которые происходят в науке, технике, в общественной жизни" /0, с Л 7/ /Подчеркнуто наш - Т. АУ. Она предлагает использовать указанные источники информации для развития речи учащихся на уроках чтения, русского языка, во внеклассной работе. Подчеркивая большое значение использования газеты на уроках русского языка для развития устной речи учащихся казахской школы, Р. Б.Нуртазина отмечает, что газета и кино, наряду с телевидением, относятся к числу важнейших средств массовой информации, активно влияющих на развитие русской речи учащихся /НО, с. По ее мнению, средства массовой коммуникации не только влияют на формирование устно-речевых умений и навыков, но и являются одним из эффективных путей активизации обучения русскому языку, если при этом осуществляется постоянное руководство, отбор и дозировка получаемой учащимися информации и эмоциональных впечатлений. Проведенное Р. Б.Нуртазиной анкетирование показывает, что около % информации, получаемой учащимися помимо школы, не контролируется учителями /НО, с. Ученики читают все и, сталкиваясь с недоступным (непонятным) их возрасту материалом, часто теряют интерес к чтению периодической печати. Большинство методистов, видя в газете неоценимый материал для развития речевых умений и навыков, считают, что одно из условий достижения цели при использовании газеты на уроках русского языка, заключается в умелом отборе материала: "Только самый кропотливый и тщательный подбор. Подчеркнуто нами - Т. Учителя иностранных языков также относят газету к одним из важных и нужных средств развития устной речи учащихся. Оценивая значение газеты для формирования устно-речевых умений и навыков, Э. Ф.Телень пишет: "Газетный материал можно использовать для развития навыков устной речи /подчеркнуто нами - Т. А./, для обучения чтению и пониманию общественно-политических текстов" /2, с. И при этом автор считает, что ". Говоря о роли и значении газеты для формирования и совершенствования устно-речевых умений учащихся - нерусских, нельзя не сказать о ее роли в решении воспитательных задач школы.