Развитие знаний о дробянках и грибах в процессе обучения биологии

• Автор: Хрыпова, Роза Никитична
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ДРОБЯНКИ И ГРИБЫ КАК ОББЗКТЫ ИЗУЧЕНИЯ 3 НАУКЕ

И В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ШОЛОШИ

1. Дробянки и грибы в современной оиотеме органического мира

2. История отражения знаний о дробянках и грибах в содержании школьного биологического образования.

3. Дробянки и грибы как объекты изучения в современной средней школе

4. Критерии отбора учебной информации о дробянках и грибах.

Глава 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ДРОБЯНОК И ГРИБОВ В КУРСЕ

ШОЛОГИИ УУП КЛАССОВ

1. Методика изучения дробянок .

2. Методика изучения грибов .
Глава 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗНАНИЙ О ДРОБЯНКАХ И ГРИБАХ ДЕЯ
РАЗВИТИЯ ОЕЩЕШОЛОШЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И ПОЛИТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ .
1. Роль знаний о дробянках и грибах в развитии у школьников такоономичеоких и цитологических понятий.
2. Возможности использования знаний о дробянках и грибах при изучении биологии развития организмов
Стр.
3. Использование знаний о дробянках и грибах при развитии у школьников эволюционных понятий
4. Методика использования знаний о дробянках и грибах при развитии у школьников экологических понятий . .
5. Прикладные и политехнические аспекты изучения дробянок и грибов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Калининграда, в Храбровской средней школе Калининградской области и в Экспериментальной школе № 4 им. А. М. Горького АПН СССР / г. Москва/ при участии опытных учителей П. Л.Б. Сахаровой, М. Я. Шпилиной, Р. Ф. Молокиной, Д. Калининградского государственного университета Р. А.Калашниковой, A. B. Любкиной, И. Н. Васильевой, выполнявших по данной проблеме дипломные работы. В ходе исследования / с по г. Калининградской областной биологической олимпиады, проведено более 0 экспериментальных уроков. Научная новизна. Методика развития у школьников знаний о дробянках и грибах в отличие от существующей разработана с учетом равнозначности знаний о царствах Растений, Животных, Дробянок и Грибов, обо всех формах организации жизни /полицентризм/ для экологического образования школьников, формирования у них общебиоло-гичесних понятий и знаний о научных основах микробиологической промышленности - важнейшей отрасли биотехнологии. Теоретическая и практическая значимость работы» На примере двух крупных таксонов /Дробянок и Грибов/ в диссертации показаны пути использования теоретических концепций науки в содержании образования в целях совершенствования общебиологической, природоохранительной и политехнической подготовки учащихся. Разработана методика изучения Дробянок и Грибов как особых царств органического мира. Существенно пересмотрена и дополнена система развития общебиологических понятий на основе знаний о вновь выделенных царствах органического мира - Дробянках и Грибах. Показаны пути отражения в курсе биологии единства теории и практики / на примере микробиологической промышленности как отрасли биотехнологии/. Результаты работы могут быть учтены как в рамках действующего курса биологии, так и при очередном пересмотре содержания и структуры биологического образования. Практическая значимость исследования подтверждается внедрением его результатов в практику работы средних школ Калининградской области. Структура диссертации соответствует логике исследования /введение, три главы, заключение, библиография, приложение/. Апробация работы. Результаты исследования были доложены на научных конференциях профессорско-преподавательского состава КГУ /, , , , г. Всесоюзной научно-практической конференции "Цути совершенствования содержания образования и учебно-воспитательного процесса в школе” /Москва, г. Эстонской ССР / г. Академии педагогических наук СССР. Проблемы методики изучения дробянок и грибов как особых царств органического мира, развития фундаментальных биологических понятий и политехнических знаний на основе данных микологии и биологии прокариот рассматривались в лекционном и практическом курсах по методике обучения биологии, в дипломных и курсовых работах студентов Калининградского государственного университета, выполненных под руководством автора диссертации^в процессе педагогической практики студентов. По результатам работы опубликовано работ, общим объемом Ч учетно-издательских листов. Глава I. Систематика, по Э. Филогенетический метод вошел в науку о дарвинизмом - величайшим обобщающим учением в биологии. Подчеркивая влияние эволюционных идей на развитие оистематики, Ф. Энгельс писал: ". Б.М. Козо-Полянокий [4, с. С внесением эволюционного принципа систематика стала необходимо' чаотью теории развития, той ее главою, разделом, которая отвечает на вопросы как, какими путями, откуда и куда шал и идет органичеокий прогресс. Этот вопроо неразрывно связан о вопросом "почему", выяоняющим, каков источник эволюции, ее движущие силы". Э.Майр [0] отмечает, что теория эволюции - организующий принцип во воех облаотях биологии, в том числе и в систематике. А.Л. Современная филогенетическая оистематикз - научная теория, которая отражает уровень наших знаний об органичаоком мире как множеотве ВИДОВ [,,,^,0,8,9,7] . Как отмечает 0. И.Белогуров [2і] , она учитывает доотикения всех биологических диоциплин, особенно цитологии, генетики, экологии, биохимии и других. Лишь на оонове многих наук отало возможно познание системы органичеокого мира на уровне царств и надцарств (табл. Авторы и латы ! Таксоны ! Группа ! I !