Моделирование курса речевого этикета для школьников с использованием компьютерных средств

• Автор: Каменева, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 275 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Речевой этикет в структуре и содержании школьного курса русского языка в современной общеобразовательной школе
1.1. Особенности развития коммуникационных процессов в условиях глобализации
1.2. Роль и место уроков речевого этикета в коммуникативном курсе русского языка
1.2.1. Коммуникативная компетенция и речевой этикет в современной педагогической парадигме
1.2.2. Содержание обучения речевой культуре и нормам этикетного общения в школьном курсе русского языка
1.3. Средства обучения речевому этикету в практике общеобразовательной школы (учебники и учебные пособия)
1.4. Ситуация этикетного речевого общения как средство формирования коммуникативных умений школьников
1.4.1. Принцип ситуативное™ и традиционные способы моделирования ситуаций этикетного общения на уроках русского языка
1.4.2. Использование технических средств обучения для создания учебных коммуникативных ситуаций
1.4.3. Учебная компьютерная игра как средство погружения школьника в
коммуникативную среду
ВЫВОДЫ
ГЛАВА II. Методические модели обучения школьников речевому
этикету с использованием компьютерных средств
2.1. Тематическое планирование уроков речевого этикета в общеобразовательной школе с учетом характеристик современной коммуникативной ситуации и возрастных особенностей учащихся (содержательный компонент опытного обучения)
2.2. Состав дидактических средств опытной модели обучения
2.3. Результаты апробации электронного средства обучения ИИСС «Речевой этикет в ситуациях и заданиях (5 класс)»
2.4. Учебная компьютерная игра по речевому этикету в опытной модели обучения
2.5. Динамика развития базовых коммуникативных умений школьников в области речевого этикета с использованием компьютерных средств (ход и
анализ результатов опытного обучения)
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одной из приоритетных задач современного общества и важнейшей целью отечественного образования является воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. В связи с этим новые Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) направлены на общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся. Основным становится компетентностный подход к обучению, предполагающий формирование у обучаемого ключевых компетенций. К их числу прежде всего относят общекультурную и коммуникативную компетенции, в основе которых лежит владение нормами этикетного общения.
Коммуникация, являющаяся важнейшей формой социального взаимодействия, в последние годы испытывает существенное воздействие электронных технологий, вызываемые ими коммуникативные сдвиги масштабны и многоплановы. Филологические аспекты данного явления состоят в том, что новые информационные (гипертекст, мультимедиа) и коммуникационные (электронная почта, чаты, блоги, интернет-телефония, мобильная связь) инструменты обусловливают возникновение новых форм и ситуаций вербального общения, меняя условия существования и функционирования языка, снижая уровень речевой культуры современных школьников. Это в свою очередь требует пересмотра содержания обучения речевому этикету в школьном курсе русского языка и освоения новых, недостаточно изученных в методическом аспекте способов и средств обучения, адекватных сложившейся социолингвистической ситуации.
Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в обучение русскому языку в школе диктуется необходимостью предоставить в распоряжение педагогов и учащихся средства, способные качественно повысить уровень языкового образования молодежи. В последнее десятилетие в рамках различных федеральных программ произошло пополнение арсенала дидактических средств разнообразными электронными образовательными

нормами человеческого общения32. В последнее десятилетие появилось понятие сетикет, что значит сетевой этикет, набор нравственных принципов, разработанный для корректного общения в виртуальной среде.
Сетевой этикет включает следующие аспекты: техническую
совместимость, последовательность и характер соединения, ограничение сообщений по объему и по содержанию. В дискуссионных группах, особенно модерируемых, как правило, запрещаются обидные, грубые и не относящиеся к теме дискуссии высказывания. Чаще всего участник электронного общения создает свое сообщение «в знак протеста» или «в знак согласия» с мнением собеседника, принимая, иронизируя, возмущаясь или высмеивая точку зрения, отличную от своей33.
О.И. Ермакова среди наиболее значимых требований к сетевому этикету выделяет готовность нести информацию людям, бескорыстие и творчество34.
Споря с теми, кто считает, что Интернет - это место, где не нужны культурные законы, это зона свободы от условностей и предрассудков, Е.Е. Штырбу отмечает, что даже в этой зоне существует общество, которое выстраивает свои правила коммуникации, а значит можно встретить непринятие хамства, грубости и т.д
Трудно не согласиться с этим утверждением. Можно отметить, что большая часть русских форумов на сегодняшний день требует от пользователей соблюдения так называемых Правил общения. Например, на форумах сайта Экслер.ру запрещены нецензурные выражения, неумение более или менее грамотно писать по-русски рассматривается как неуважение к присутствующим (при этом пользователям в трудных случаях написания слов
32 Основы этики и нормы этикета: Учебно-методическое пособие. ПГСХА. - Пенза, 1997
С. 46 - 47.
33 Асмус Н.Г. Лингвистические особенности виртуального коммуникативного пространства. Диссертация ... канд. фил. наук. - Челябинск, 2005. - С. 58.
34 Ермакова О.И. Этика в компьютерном жаргоне// Логический анализ языка: Языки этики. Отв. Ред. Арутюнова Н.Д. - М.: Языки русской культуры, 2000. - С. 248 - 253.
35 Штырбу Е. Е. С чего начинаются отношения в киберпространстве?