Подготовка студентов сельхозвузов к осуществлению профориентации школьников на сельскохозяйственные профессии, связанные с химией

• Автор: Бардиж, Нина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 219 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

ГЛАВА I. Состояние проблемы профориентации учащихся

сельских школ в условиях взаимосвязи селъхозвузов, школ и сельскохозяйственных производств .

1.1. Анализ проблемы исследования.

1.2. Опыт совместной работы сельских школ, сельхозвузов, сельскохозяйственных производств по ориентации учащихся на сельскохозяйственные профессии .
1.3. Основные методические знания и умения, необходимые агроному в работе с учащимися.
ГЛАВА П. Содержание и формы подготовки будущих агрономов к профориентационной работе по химии с учащимися сельских школ.
2.1. Дидактическая модель подготовки будущего агронома в сельхозвузе к осуществлению совместно с учителем

химии профориентации учащихся сельских школ

2.2. Методическая подготовка будущих агрономов к профориентации и трудовому воспитанию учащихся сельских
школ в учебнопроизводственных условиях
2.3. Формирование профессиональнопедагогических знаний
и умений в процессе изучения химических дисциплин .
2.4. Содержание и методика работы студентов со школьниками по химии в учебнопроизводственных и производственных условиях
ГЛАВА Ш. Экспериментальнометодическое исследование предложенной системы подготовки студентов в сельхозвузе к профориентационной работе по химии в учебнопроизводственных условиях сельских школ
3.1. Исследование подготовленности студентов к проведению профориентационной работы по химии с учащимися сельских школ
3.2. Изучение влияния совместной работы учителей химии и агрономов на формирование профессионально значимых знаний, умений и интереса школьников к сельскохозяйственным профессиям .
Заключение .
Библиография


Основные методические знания и умения, обеспечивающие профориентационно-коммуникативный аспект деятельности агронома с учащимися по химии в учебно-производственных условиях. Структура и содержание факультативного курса "Организационные и методические основы профориентации учащихся сельских школ" содержание специальной программы студенческого кружка химии и программы работы студентов с учащимися по химии в период производственной практики, методические рекомендации для отдельных видов профориентационной работы с учащимися. База исследования. Уманский сельскохозяйственный институт имени А. М.Горького. Охвачено экспериментом 6 студентов агрономического факультета, 2 абитуриента, 6 учащихся школ. Проанализировано 6 отчетов о производственной практике, около 0 отзывов учителей химии и руководителей школ, 0 анкет учителей химии средних школ, НО анкет агрономов-слушателей факультета повышения квалификации Уманского сельхозинститута, Было проанализировано более 0 ответов учащихся сельских школ и абитуриентов с одновременным анкетированием. Достоверность результатов исследования определялась установлением уровней подготовленности студентов к работе с учащимися по химии и усвоения ими методических и педагогических знаний и практических умений в начале ( г. Апробация работы. Материалы исследования докладывались на республиканском методологическом семинаре "Трудовое воспитание в процессе обучения" (Минск, г. Харьковского сельскохозяйственного института (г. Сумы, г. Герценовских чтениях в ЛГШ им. А.И. Герцена (- гг. Уманском сельхозинституте им. А.М. Горького; на научных конференциях профессорско-преподавательского состава и аспирантов Уманского сельхозинститута (- гг. Черкасской области; августовских совещаниях учителей. Работа выполнялась на кафедре методики преподавания химии Ленинградского ордена Трудового Красного Знамени государственного педагогического института имени А. И.Герцена в - гг. В ней учтены результаты исследований лаборатории по проблемам преподавания общеобразовательных предметов в сельской школе НИИ содержания и методов обучения АПН СССР /5, 6, 8/. Использованы выводы исследований кафедры методики преподавания химии ЛГПИ им. А.И. Герцена по созданию системы профориентационной работы по химии в условиях промышленного окружения /1, 2, 3,9,0/,а также некоторый опыт по организации и методике профориентации в сельской школе /,/. Изучен опыт кафедры методики преподавания химии и биологии по составлению профессиограммы учителя биологии и химии /3,5/ и исследований научно-педагогических условий повышения эффективности экологической подготовки к природоохранительному просвещению учащихся /0,9/, исследований по методике совершенствования подготовки учителей биологии к преподаванию отдельных курсов биологии и внеклассной работы /0, 3, 5/. Осуществление реформы школы, решение задач Продовольственной программы и необходимость широкого цривлечения молодежи к сельскохозяйственному производству требуют рассмотрения учебно-производственного труда учащихся как неотъемлемой части воспитания личности, в том числе и в условиях агропромышленного комплекса. Все это ставит вопрос о квалифицированном руководстве трудом учащихся на основе научной организации, сочетания учебного и производственного характера труда. Решение этой проблемы базируется на исходных положениях марксистско-ленинского учения о трудовом и политехническом обучении и психолого-педагогической теории профориентации и трудового воспитания. Готовность молодежи к труду и выбору профессии не возникает сама по себе. По этому поводу К. Маркс писал: "Для того, чтобы преобразовать общечеловеческую природу так, чтобы она получила подготовку и навыки в определенной отрасли труда, стала развитой и специфической рабочей силой, требуется определенное образование и воспитание. Под воспитанием К. Маркс понимал умственное и физическое воспитание, соединение его с техническим обучением, в процессе которого учащиеся знакомятся "с основными принципами процессов производства" и получают навыки обращения с простейшими оборудованиями и процессами.