Научно-методические основы обучения рисунку и живописи на подготовительных отделениях художественно-графических факультетов педвузов

• Автор: Денисенко, Виктор Иванович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 207 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ИСТОРИЯ СОЗДШШ,СОСТОЯНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ РИСУНКУ И ЖИВОПИСИ

РАБОЧЕЙ МОЛОДЕЛИ.

1. Из истории организации художественного образования рабочей молодежи.

2. Анализ состояния подготовительного обучения рисунку и живописи в настоящее время

3. Трудности обучения и основные ошибки в рисунках и живописи, допускаемые учащимися по ХГФ в начальной стадии
Глава 2. СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ РИСУНКА К ЖИВОПИСИ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНО, ОТДЕЛЕНИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГРАФИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА ПЕДВУЗА.
1. Методологические и пспхологопедагогические основы обучения изобразительной деятельности взрослого человека
2. Основополагающие принципы, содержание и методы обучения изобразительной грамоте на подготовительном отделении
3. Активизация самостоятельной домашней работы резерв повышения качества усвоения основ изобразительной деятельности учащихся подготовительных отделений ХГФ.
4. Экспериментальное апробирование разработанной системы обучения рисунку и живописи.Особенности, основные этапы и результаты серии созидательных экспериментов, проведенных автором исследования .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Зто положение объяснялось в целом весьма высокими требованиями, которые предъявлялись к поступающим па эти курсы, а также проводимая царским правительством политика жестких ограничений доступа в учебные заведения представителей крестьян и зарождающегося рабочего класса России. В году при Императорском Обществе Поощрения художеств создаются художественно-ремесленные мастерские. В школу, которая предлагала четырехгодичный срок обучения, принималось ежегодно по 0 человек. В середине -х годов в этой школе преподавали известные художники-педагоги и, безусловно, её деятельность способствовала развитию художественного обучения определенной части рабочей молодежи. Однако и в этом учебном заведении от поступающих требовалось наличие определенной общеобразовательной и специальной подготовки, что закрывало доступ в него художникам-самоучкам из простого народа. Определенную положительную роль в развитии общего художественного образования сыграли, открываемые представителями передовой художественной интеллигенции частные рисовальные классы и студии. Особенно следует отметить широкую деятельность по изданию недорогих учебных пособий для самостоятельного, в основном заочного, обучения основам изобразительной грамоты. Из всего многообразия этой литературы интересы нашего исследования требуют выделить "Школу рисования, живописи п прикладного искусства - искусство для всех" /2/. В выпуске этого пособия приняли участие такие видные художники как И. Е.Репин, Л. В.Маковский, Д. И.Кпплик, В. Л. Леппкаш и др. Впорвые высказывается мысль о топ. Зги прогрэссивные для своего времени идеи подтверждают вывод о том, что передовая интеллигенция хотела бы дать элементарное художественное образование всем людям. Но в условиях самодержавной России это дело не могло найти своего практического осуществления. Лишь единицы представителей крестьянства и рабочего класса, опираясь на отдельны? Только Великий Октябрь, свергнувший Еласть капиталистов и помещиков, позволил решить в действительно широком масштабе задачу создания пролетарского художественного образования. Её решение было крайне осложнено рядом причин. Во-первых, культурная революция должна была произойти не только как уничтожение монополии буржуазии в искусстве и художественном образовании, а что более важно, она должна была привести к созданию новой советской художественной школы пролетариата и крестьянства. Во-вторых, послеоктябрьский период характеризовался засплпем в художественной школе различны? ИЗО Наркомпроса. В-третьих, все дело эстетического воспитания рабочего класса сконцентрировалось в Пролеткульта? Пролеткультов от социалистического государства. В-четворты? В.И. Ленпн п руководимая пгл Коммунистическая партия, делали все возможное для становлешхя советского художественного образования. Декретом Совнаркома от апреля года Академия художеств как государственное учреждение, руководившее искусством в интересах господствовавших в дореволюционной России іслассов, была упразднена, а Высшее художественное училище Академии реорганизовано в свободную художественную школу. Аналогичные меры были предприняты везде, где тлелись художественные учебные заведения. Перед советским правительством стояла также проблема изменения состава учащихся всех художественных учебных заведений, поскольку подавляющая их часть представляла мелкобуржуазные элементы, относившиеся к революции враждебно. Выступая на заседании Совнаркома 2 августа года, В. И.Ленпн внес проект резолюции, обязывающий Наркомпрос принять "саше экстренные меры, обеспечивающие возможность учиться для всех желающих и никаких но только юридических, но и фактических привилегий для имущих іслассов не могло быть. На первое место, бесусловпо, должны быть приняты лица, из среды пролетариата и беднейшего крестьянства, которым будут предоставлены в широком размере стипендии" / V. В соответствии с этим декретом и инструкцией Наркомпроса, прием учащихся в государственные свободные художественные мастерские осуществлялся в течении всего года, без экзаменов и предоставления документов об образовании. Зтп меры существенно повлияли на рост числа учащихся из представителей рабочих и крестьян.