Методика обучения устному публицистическому высказыванию (на материале газетных текстов)

• Автор: Баркова, Вера Абрамовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА I. ГЛАВА П. П.2. ГЛАВА Ш. НА МАТЕРИАЛЕ ГАЗЕТНЫХ ТЕКСТОВ . Ш Подготовка текстового материала обучения 5
3
Ш. Система работы по формированию навыков воспроизведения и обсуждения газетной информации. Ш.З. Л ИТЕРАТУРА . ВКШ и родственных учебных заведений, личного преподавательского опыта автора. Созданные учебные материалы и разработанные методические рекомендации могут быть применены в учебном процессе в аналогичных ВКШ учебных заведениях, неязыковых вузах гуманитарного профиля, на гуманитарных факультетах университетов, на младших курсах педагогических институтов и филологических факультетов, где начинается работа по общественнополитической тематике. Результаты исследования могут быть использованы также при подготовке учебнометодических пособий и методических документов для преподавателей, ведущих аспект речевой практики на общественнополитические темы, в работе факультетов повышения квалификации советских и зарубежных преподавателей русского языка как иностранного.


Освоение газетной информации предполагает хорошее знание самим преподавателем лингвистической специфики газетной речи с учетом жанровостилевой ее дифференциации, т. Напротив, понятие язык газеты вырастает именно на основе тщательного изучения языка жанров и включает в себя как то общее, что присуще всем газетным жанрам, так и особенное, свойственное отдельному жанру или группе жанров. Поэтому важно выделять как общие принципы, отличия языка газеты, так и языковые осо
бенности жанров 0, с. Жанровостилевое многообразие газетной речи уже было предметом рассмотрения, но в основном с литературоведческих и реже с лингвистических позиций 3 4 0 4 и др Под лингводидактическим углом зрения специфика отдельных газетных жанров рассмотрена явно недостаточно, не говоря уже о системе работы с ними, методических рекомендациях, обусловленных их своеобразием, подготовке специальных учебных материалов. Эти аспекты до сих пор не являлись предметом специального научнометодического исследования. Существующая практика оперирует учебными материалами и пособиями по газете, составленными эмпирически или на основе результатов анализа, выполненного, главным образом, на тематических основаниях 2 и др Не отвергая в принципе возможности такого подхода, заметим, что он не упорядочивает должным образом учебный грамматический и тем более лексический материал грамматика в итоге изучается по мере встречаемости, а лексика, вынужденно обновляемая при переходе к каждой новой теме, закрепляется неэффективно и, главное, не систематизируется. В исследовании предлагается гипотеза, что эффективность обучения устной речи на материале газетных текстов информационных жанров будет выше, если оно будет строиться с учетом своеобразия избранной сферы общения и жанровостилевой и языковой специфики отдельных газетных жанров. Это значит, что целесообразнее а учитывать в обучении газетной речи прежде всего жанровостилевую и связанную с этим грамматикосинтаксическую специфику, отведя лексике изза определенной стихийности ее
накопления более скромное место б опираться на тексты определенных жанров как на завершенные единицы предъявления и закрепления изучаемого языкового материала, как на модель для порождаемого на его основе речевого высказывания в рассматривать каждый из текстов определенного жанра как базу для свободного обмена мнениями по поводу прочитанного, подготовленного сообразной поставленным целям серией упражнений и заданий. В соответствии с этим задачей исследования является построение такой системы упражнений, которая бы обеспечивала необходимый и достаточный уровень владения умениями и навыками воспроизведения и обсуждения информации, извлеченной из печатного газетного текста информационного жанра. Теоретическое обоснование, практическая разработка и опытная проверка высказанных гипотетических положений составили содержание исследования. Его новизна состоит в том, что в нм предлагается строить обучение устной речи на общественнополитические темы с учетом жанровостилевой дифференциации и жанрового своеобразия газетных текстов. Ранее опубликованные работы, близкие или аналогичные по подходу, выполнены советскими и зарубежными авторами на материале других иностранных языков. Применительно к русскому языку такой подход выполняется впервые. В русле этого подхода на основе лингвостилистического и статистического анализа из различных жанров газетной информации вычленяется необходимый и достаточный для работы с газетой учебный материал, устанавливается определенная последовательность изучения разных жанров газетной информации, упорядочивается и закрепляется в целесообразной системе заданий и упражнений подлежащий изучению лексикограмматический материал, формулируются методические рекомендации по обучению слушателей газетнопублицистической речи. Наметить эффективные пути и способы овладения выявленным лексикограмматическим материалом, разработав с этой целью ориентированную методическую организацию и серию упражнений. Проверить эффективность разработанной методической организации и системы упражнений в условиях практического преподавания.