Использование экологических знаний учащихся средних общеобразовательных школ в процессе обучения математике

• Автор: Ходжамбердиев, А.Ш.
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: 0
• Количество страниц: 164 c. : ил

Содержание экологических знаний и умений в предметах естественноматематического цикла.

3. Основные условия использования экологических знаний при обучении математике.

Глава П. Методика испсщзования вопросов экологии при обучении марййхике.

4. Методика иснелйзования на уроках математики текстовых задач с экологическим содержанием.
5. Развитие интереса учащихся к экологическим проблемам и углубление математических знаний во внеурочной работе по математике.
6. Методика использования задач экологического содержания в факультативах по математике.
7. Взаимосвязь математических и экологических знаний и умений в практической деятельности школьников.
Глава Ш. Педагогическая эффективность использования экологических знаний в процессе преподавания математики.

8. Содержание и организация педагогического эксперимента.

9. Результаты педагогического эксперимента и их анализ.

Выводы.
Список литературы


Оценить возможности использования экологических знаний в процессе преподавания факультативного курса математики и определить характер внеурочной работы со школьниками по формированию представлений об использовании математических методов в экологии. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые выявляются возможности использования экологических знаний в процессе преподавания школьной математики (на уроках, на факультативных занятиях, во внеурочной работе) и пути их методической реализации. Методы исследований. Методологической основой исследования является марксистско-ленинское учение о диалектическом взаимодействии общества и природы. Б ходе исследования мы руководствовались материалами Конституции СССР, решениями ХХУ1 съезда КПСС, материалами ЦК КПСС и Совета Министров СССР об основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы, а также другими партийными и правительственными постановлениями, директивными материалами, направленными на дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса в средних общеобразовательных школах страны. ВНИИШЭ Госкомизобретений СССР . Апробация работы. Разработанная в результате проведенного исследования методика использования экологических знаний учащихся в процессе обучения математике используется в практике работы средних общеобразовательных школ Узбекистана (СШ № I, 3, 5, ; , , , Джаркурганского района Сурхандарьинской области, СШ йй НО, 5 г. Ташкента). НИИ СиМО АПН СССР (с по гг. I.Ознакомление учащихся У1-УП классов с элементами охраны природы на основе межпредметных связей курсов физики и математики. В сб. Вопросы преподавания физики и математики в школе. Отв. Э.А. Турдикулов, Н. Р.Гайбуллаев. Ташкент:УзНИИПН,, с. Решение задач экологического содержания при обучении математике (из опыта работы). В кн. Проблемы экологического образования и воспитания в средней школе: Тезисы докладов Всесоюзной конференции. Отв. И.Д. Зверев и Ф. М.Эйзен. Таллин: НИИП ЭССР, , с. Развитие ответственного отношения учащихся 1У-У1 классов к природе при обучении математике. В сб. Повышение эффективности обучения физике и математике в средней школе. Отв. Э.А. Турдикулов, Н. Р.Гайбуллаев. Ташкент: УЗНИИПН, , с. Математико-экологическая эстафета (из опыта работы Дома пионеров). В кн. Экологическое образование школьников во внеклассной и внешкольной работе. Отв. А.И. Соловьев. Ташкент:Уз. НИИПН, , с. Применение математических знаний в экологической деятельности учащихся в ученической производственной бригаде. В кн. Экологическое образование в деятельности школьного коллектива: Материалы международного симпозиума стран-членов СЭВ и Финляндии. И.Д. Зверев. М.:НИИ СиМО АПН СССР, , с,-. Диссертация имеет объем 5 стр. Она состоит из введения, трех глав, выводов, библиографии и приложений. I. Становление экологического образования как межпредметной области школьного обучения. Научно-технический прогресс, с одной стороны, способствует удовлетворению постоянно возрастающих потребностей человека, с другой - имеет отрицательные стороны воздействия на процессы, протекающие в биосфере, ведет к нарушению ее стабильности, нарушает исторически сложившиеся биосферные процессы. Проблема охраны биосферы Земли имеет сложный и комплексный характер, она включает в себя научные, социально-экономические, правовые, педагогические, нравственно-эстетические и многие другие аспекты. При этом в качестве важнейшего в нее входит идейно-политический аспект. Только в условиях развитого социализма имеются объективные возможности предотвращения экологического кризиса. Общественная собственность на средства производства и природные ресурсы, плановый характер развития социалистической экономики - это те необходимые предпосылки выработки оптимальной экономической и технической политики, которые могут обеспечить решение всех экологических проблем. Дословно "экология" означает - "наука о доме, жилище, местообитании. Это слово в научный обиход ввел в г. Эрнст Геккель. Он считал предметом исследования экологии связь живых существ со средой. Первоначально экология оставалась только в лоне биологических наук и развивалась в идеях Ч. Дарвина о многообразных взаимосвязанных растений и животных со срей^ой.