Значение опыта советской школы в совершенствовании методики изучения жизни и творчества Н.А. Островского во вьетнамской школе

• Автор: Чан Тхе Фьет, 0
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 c. : ил

Содержание стр

Введение
Глава I. Воспитательное и познавательное значение изуР чекия жизни и творчества ..Островского в школе

I. Жизненный путь писателя героический

подвиг нового гражданина .

2. Воздействие образов, созданных ..Островским, на подрастающее поколение, их роль в формировании мировоззрения и коммунистических идеалов молодежи

3. Воспитательное значение статей, речей,

бесед и писем писателя .

Глава П. Изучение биографии и творчества Н.А.Островского в советской школе

I. Оценка заслуг и значения жизни и творчества ..Островского коммунистической партией, советским правительством, народом . .

2. Система урокоЕ по изучению биографии и творчества ..Островского в советской

средней школе
3. Методы и приемы изучения темы Н.А.Островский в советской школе .
4. Внеклассная работа при изучении биографии
к творчества ..Островского
Глава Ш. Методика изучения жизни и творчества II.А.Островского во вьетнамской школе
I. Изучение биографии и творчества ..Островского во Вьетнаме.
2. Методика проведения уроков о жизни и творчестве И.А.Островского
Заключение.
Библиография


Изучение психологических, педагогических и методических материалов, касающихся проблемы данной диссертации. СРВ. В ходе работы над диссертацией мы посещали уроки, связанные с изучением творчества И. Островского в X классе средней школы № 7 Брежневского района гор. Москвы. Непосредственно наблюдали и изучали опыт работы Татьяны Георгиевны Можайской. Мы провели экспериментальное изучение этой темы во вьетнамской школе Лыонг Нгок Куен /города Тхай Нгуен провинции Бак Гхай/. Цель эксперимента во вьетнамской школе - выявить наиболее эффективные методы и приемы изучения жизни и творчества Н. Островского. Кроме проведения уроков , мы организовали беседы с учителями, учениками, разработали методические рекомендации по организации внеклассной работы. С учащимися была проведена проверочная контрольная работа. Ученики написали сочинение о Н. Островском и ответили на вопросы, заданные нами. Мы собрали Есе материалы: статьи, выступления, сочинения, отьеты учеников и ответы учителей. Результаты опытной проверки подтверждают правильность гипотезы, выдвинутой в исследовании. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и библиографии. Во введении дается обоснование выбора темы, актуальность исследуемой проблемы, одновременно определяются предмет, цель, задачи и методы исследования, выдвигается рабочая гипотеза, раскрывается практическое значение работы, новизна и степень разработанности проблемы. Мы считаем, что вьетнамским учителям необходимо узнать, какие ценности представляют биография Н. Островского и его роман, необходимо овладеть опытом советской школы при изучении этой темы. Н.Островский . Н.Островского, процесса формирования Н. Островского, как писателя. Н.Островского и его высказываниях, статьях, письмах. Н.Островский не был специалистом-педагогом, но его творчество представляет исключительно благодарный материал для школы в деле коммунистического воспитания молодежи. Не только литературное наследие,но и жизненный путь И. Островского, история его борьбы и труда на благо Родины представляют собой ценнейший познавательно-воспитательный материал, имеющий практическое значение для воспитательной работы школы. ЬЖОстровского- в- советской школе. В течение многих-лет1 советские»передовые*учителя*накопили интересный-опыт проведения-уроков;'На основе1 конкретной5деятельное1 ти каждой*школы учителя1литературы»нашли-творческие' зг эффективные методы и приемы, • помогающие-улучшить* воспитательную работуг ис- ‘ пользуя5литературное«наследие* Н. Во• второй• главе• диссертации'рассматриваются? Н;Островского в десятом классе, В этих* планах - уроков* учитываются- методы и• приемы* решения- • конкретных- вопросов в- советской- школе - В' соответствии с-возрастом учащихся. В-главе обобщается* опыт* практической- работы-учителей-словесников. Далее-диссертант- разрабатывает- методику проведения внеклассной' * работы, определяет1 многообразие? Тоетья-главачпосвящается8методике - преподавания жизни-* и творчества-Н. Островского1 во вьетнамской*школе; В настоящее время- во Вьетнаме; ведется работа- но- совершенствованиюоеистемы- народного- • образования. Перед педагогами»встают- новые- задачи- в нравственно— « эстетическом-, идейно^-политическом» воспитании - учащихся- средствами1 • литературы. Исследование - конкретной- проблемы* изучения- значения- • опыта- советской- школы в совершенствовании1преподавания- шщни*и • творчества- Н. Островского- в шко&аххВьетнама4 призвано- помочь вьет— * намскому1 учителю определить1 методические*пути- работы над- темой;* образовательно-воспитательные* цели- уроков-, • объем- сведений1 о низ— -ни к творчестве- писателя' и т. ИНДИВИ-' 1 дуальностия’учителя*, • уровня« подготовленности* учащихся-. В заключительной1- части- диссертации'; подводятся* краткие - итоги* исследования1,: раскрывающего* причины* активного* воздействия; произ*-» ведения*- Н. Островского* и- его- биографии- ка читателей*. В работе» также* разрабатываются' оптимальные1 методы- и* приемы*1 преподавания» 1 жизни»и творчества* H. A.Островского- во вьетнамской* • школе.