Социокультурный подход к обучению иностранному языку как специальности

• Автор: Сафонова, В. В.
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1992
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 528 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ . I. Социология б языковой педагогике . I. Современные направления в реформировании . Интеграция современных направлений в реформировании иноязычного образования . Вторичная социализация обучаемых в условиях иноязычного учебного общения как социально педагогическая,учебно кудьтурологичес кая и методическая проблема . ГЛАВА 3. Выводы . ЧАСТЬ II МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ПГО ОБУЧЕНИИ ЯЗЫКАМ МЕ1ДУНАР0Д НОГО ОБЩЕНИЯ КАК СПЕЦИАЛЬНОСТИ . Глава 4. I. Генезис и вариативность принципов обучения ино странным языкам в современной языковой педагогике . Выводы 0
Глава 2. СОЦИАЛИЗИРУЮ СВОЙСТВА И ЛИЧНОСТНООЕРАЗУНЦИй ПОТЕНЦИАЛ ИЯ КАК УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОВЦЕНИЮ. I. Современные направления в реформировании языкового образования. Воспитание молодежи в духе мира, диалога культур призвано играть основопологающую роль в ядернокосмическую эпоху человеческой цивилизации. Уже в г. КНЕЕКО о воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира, воспитания в духе уважения прав человека и основных свобод ЮНЕЕКО и воспитание в духе мира, , с.


Однако, хотя отдельные рекомендации ШЕЕ КО и были реализованы на научнопедагогическом и учебнометодическом уровнях в различных странах,в полной мере программа ШЕЕ КО по международному воспитанию могла и может осуществляться только при условии гуманизации модели политического общения стран мирового сообщества в частности, при отказе от политической модели конфронтации, интенсивном развитии у народов и наций общепланетарного созна ния, межгосударственного сотрудничества,при разработке и внедрении междисциплинарных социальнопедагогических проектов по воспитанию молодежи, учитывающих социальноэкономические, политические и культурные реалии бытия мирового сообщества в целом и каждого из его членов. Сейчас, во время исторических изменений в Европе и Евразии возникают не только реальные возможности, но и острая необходимость поиска комплексного решения проблем воспитания гуманной личности, уважающей права человека и его основные свободы, осознающей растущую глобальную взаимозависимость между народами и нациями и содействующей взаимопониманию, терпимости и дружбы между народами, расовыми и религиозными группами, готовой к участию в решении проблем своего общества, своей страны и мира в целом. Европе 7 фактически намечены основные направления реформирования образовательных систем стран мирового сообщества в целом и языкового образования, в частности. См. ЩЕСКОЮ. С.Кулик. ШИВШ, ШЕЕКО. Декларация Мехико по политике в области культуры Культуры диалог народов мира, 1Э i i i ix . Ii i i i , , , . См.