Формирование умения языковой догадки на основе словообразования в процессе самостоятельного чтения : На материале англ. яз., нач. этап яз. вуэа

• Автор: Цуканова, Л. Д.
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
Глава I. САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ КАК ЦЕЛЬ И СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ I. Сущность и значение самостоятельной работы студентов

2. Роль самостоятельного чтения в процессе

формирования речевых навыков и умений .

3. Мотивационная и интеллектуальная готовность студентов к самостоятельному чтению художественных текстов

4. Отбор текстов для самостоятельного

чтения
3 ы в о д ы

Глава П. МЕТОДИЧЕСКОЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ОТБОРА СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОДЕЛЕЙ ДТЯ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ I. Словообразовательная модель и ее функциональные характеристики.
2. Принципы отбора и выделение словообразовательных моделей для чтения художественной литературы.
В ы в о д ы
Стр.
Глава Ш. ОБУЧЕНИЕ УМЕНИЮ ЯЗЫКОВОЙ ДОГАДКИ НА ОСНОВЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ I. Методический анализ словообразовательных моделей и последовательность их
введения в учебный процесс
2. Разработка и организация комплекса текстовзаданийупражнений по формированию языковой догадки на основе словообразования в процессе самостоятельного чтения
3. Опытное обучение
В ы в о д ы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В обучении чтению следует подчеркнуть важную роль формирования его процессуальной стороны, овладение которой обеспечивает и содержательносмысловую сторону. Обучение чтению должно осуществляться на сознательной основе и на вовлечении учащихся в самостоятельную активную работу по овладению сложными навыками и умениями при изучении иностранного языка. При определении задач обучения чтению на иностранном языке мы руководствуемся теми требованиями к владению этим умением, которые имплицитно заложены в программах по теоретическим дисциплинам филологического цикла начиная с Ш курса, все они рекомендуют довольно обширные списки литературы на изучаемом языке. Другими словами, с этого времени студенты должны читать литературу, связанную с профессиональной подготовкой, одинаково свободно как на родном, так и на иностранном языке. Это означает, что у студентов Ш курса уровень развития умения читать на иностранном языке должен приближаться к уровню развития этого не умения на родном языке. Обеспечение же этого уровня возлагается на преподавателей, ведущих занятия по практике языка на 1П курсах. При обучении иностранному языку на специальном факультете вуза предполагается сформировать у студентов умение свободного самостоятельного чтения. Под этим следует понимать, что умение читать достигает такого уровня совершенства, когда восприятие текста сливается с пониманием, и в результате все внимание читающего концентрируется на информации, которую несет в себе текст. Это возможно лишь в том случае, если языковая информация текста перерабатывается без актуального ее осознания 1.