Специфика обучения грамоте детей с низким уровнем готовности к овладению чтением и письмом

• Автор: Кузнецова, Марина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с.

1.1 Психофизиологические основы процессов чтения и
письма
1.2 Компоненты готовности к овладению грамотой.
1.3 Психологопедагогические методики определения
готовности к овладению грамотой
1.4 Уровни готовности к овладению чтением и
письмом.
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ С НИЗКИМ УРОВНЕМ ГОТОВНОСТИ В ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ
УСЛОВИЯХ
2.1 Выбор методики обучения грамоте
2. 2 Специфика обучения грамоте детей с низким
уровнем готовности
2. 3 Анализ результатов экспериментального
обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


В принципе, понимание письменной речи происходит так же, как и понимание устной, т. Н. И. Жинкиным были вскрыты психофизиологические механизмы такого хода процесса овладения чтением. Согласно меткому определению И. П.Павлова, одно и то же слово может являться в трех видах как видимое, слышимое и произносимое. В современной терминологии говорят о трех кодах. Первичным кодом является речедвигательный. Производным от него будет звуковой код, а производным от звукового буквенный. Долговременная память на слова формируется в речедвигательном анализаторе. В этой памяти сохраняется активный словарь, а в слуховом и зрительном анализаторах формируется память на узнавание слов в звуковом и буквенном кодах это пассивный словарь. Любое слово вводится в память с помощью проговаривания вначале вслух, потом про себя , с. При всех условиях слово должно быть произнесено вслух или про себя, так как это натуральная форма его существования. Итак, первоначально процесс чтения протекает на основе воссоздания звуковой формы речи. И лишь через ряд этапов этот
процесс превращается в свернутый и сокращенный процесс молчаливого и быстрого чтения. Ориентировочная часть действия чтения как воссоздание звуковой формы слова в русском языке с его особенностями отношений между фонематической системой языка и его графической системой состоит из двух органически связанных между собой звеньев. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПИСЬМА. Письмо это еще более сложный многоуровневый психологический процесс. Между ними в процессе письма устанавливается тесная связь и взаимообусловленность.