Педагогические аспекты освоения музыкального стиля будущим учителем : Студентами пед. вуза фак. немуз. профиля

• Автор: Куприна, Надежда Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 188 с.

1. Освоение музыкального стиля будущим учителем как проблема художественного обучения студентов немузыкальных факультетов педагогического вуза с.
2. Исторический анализ музыкальных стилевых концепций европейского искусства до Нового времени и исследование педагогического аспекта их освоения с.
3. Характеристика структуры и содержания музыкального стиля в условиях обучения студентов немузыкантов с.
Глава 2. Реализация эстетико педагогической функции музыкального стиля в процессе художественного обучения будущего учителя с.
1. Личностный и художественно деятельностный подход как основа реализации эстетико педагогической функции музыкального стиля в образовании студентов с. 5
2. Экспериментальное изучение формирования музыкально стилевых представлений у будущего учителя на основе синхронического принципа в рамках темы Музыкальный фольклор Древней Руси с.
3. Экспериментальное изучение формирования музыкально стилевых представление у будущего учителя на основе диахронического принципа в рамках темы Жанры церковной музыки

ЗАКЛЮЧЕНИЕ с.

ЛИТЕРАТУРА


Программы эти рассчитаны на студентов, имеющих искусствоведческие знания и практические профессиональные навыки свободное владение инструментом, рисование и т. Однако реальный уровень художественнопрактической грамотности студентов, приходящих на факультет ПиМНО, как показывает практика, не соответствует желаемому. Студенты, обучавшиеся в музыкальной или художественной школе, составляют небольшой процент от общего числа обучающихся в среднем, . Для этих студентов на факультете организованы специализации по изобразительному искусству, музыке, мировой художественной культуре. Основная же масса студентов, сформированных в общие группы, отличается незнанием специфических особенностей различных видов искусства, упрощенным, неглубоким, дилетантским отношением к искусству. Данный контингент обучающихся подчеркнем, основной в количественном отношении в настоящее время нуждается в художественноэстетическом образовании в стенах вуза по таким программам, в которых должно учитываться отсутствие у большинства студентов специальных художественных навыков, знаний и опыта. Соответственно, предметы Музыка и Изобразительное искусство в школе должны вестись учителями, профессионально подготовленными на специальных художественнопедагогических факультетах вуза в частности, по отношению к музыкальным предметам такую роль призван выполнять музыкальный факультет педагогического института. Готовить именно учителя начальных классов к ведению названных предметов нецелесообразно в силу отмеченных выше причин.