Система языкового образования в неязыковых специализированных вузах : на материале английского языка

• Автор: Мыльцева, Нина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 433 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Состояние языкового образования в вузах с углубленным изучением
иностранного языка на современном этапе.
1.1. Система языкового образования как компонент общей системы
образования в российских вузах
1.2. Политика языкового образования в специализированных вузах. 1.3. Определение стратегии дальнейшего развития системы языкового
образования в специализированных вузах
Глава 2. Концепция системы обучения иностранному языку в
специализированных вузах.
2.1. Концептуальные положения проектируемой педагогической
системы.
2.2. Компетентностный подход как теоретическая основа
формирования целей проектируемой педагогической системы.
2.3. Профессиональноориентированный подход к обучению иностранному языку как теоретическая основа отбора содержания
образования.
2.4. Гуманистическая парадигма как психологопедагогические основы
отбора методик обучения иностранному языку
Глава 3. Проектирование системы обучения иностранному языку в
специализированных вузах.
3.1. Анализ целей и задач языкового образования в вузах различных
3.2. Языковая прогностическая профессиональная модель выпускника
специализированного вуза.
3.3. Отбор и структурирование содержания системы обучения
иностранному языку в специализированных вузах.
3.4. Методические рекомендации по проектированию учебных
программ обучения иностранному языку в специализированных
Глава 4. Методика формирования ключевых компетенций в
специализированных вузах
4.1. Методика формирования профессиональной иноязычной
коммуникативной компетенции.
4.2. Методика формирования интеллектуальных умений критического
мышления в процессе обучения иностранному языку в
специализированных вузах
Глава 5. Педагогические технологии системы обучения иностранным языкам
в специализированных вузах
Глава 6. Формирование информационнообразовательной среды в рамках
проектируемой системы обучения иностранному языку в
специализированных вузах
Глава 7. Апробация эффективности системы обучения иностранному языку
в специализированных вузах
7.1. Разработка методики оценки проектируемой системы
обучения
7.2. Цели, ход и этапы апробации
7.3. Результаты апробации.
Заключение
Библиография


Цель обучения оказывает существенное влияние на объем языкового образования. Помимо развития коммуникативной компетенции, обучение в лингвистических вузах предполагает еще и освоение большого объема фундаментальных академических лингвистических знаний. Обучение иностранному языку в них ведется в течение всех 5 лет обучения. Вузы этой 1руппы осуществляют обучение иностранному языку в объеме часов (из них - 0 часов аудиторного времени)1-и работают по указанным выше требованиям для получения дополнительной квалификации «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». Группа вузов с углубленным изучением иностранного языка осуществляющая обучение иностранному языку в объеме от до часов аудиторного времени ( - часов нормативной трудоёмкости), руководствуясь при этом ведомственными нормативными документами. Это группа специализированных вузов, система обучения иностранному языку в которых и является предметом нашего исследования. Указ. В настоящее время такие вузы (факультеты) работают в соответствии с ведомственными нормативными документами с нормативной трудоёмкостью в объёме от до часов учебного времени (включая время на самостоятельную работу), т. К сожалению, единых государственных стандартов, а, соответственно, и эффективного контроля качества преподавания иностранных языков для таких вузов в настоящее время не существует. В Учебно-методическом объединении (УМО) по лингвистическому образованию данная группа вузов в настоящее время причисляется к третьей группе - неязыковых вузов,' несмотря на углубленное по сравнению с общеобразовательной программой изучение предмета. Невзирая на различия в регламентации учебной деятельности данных вузов, их объединяет цель языкового образования - подготовить специалистов определенной профессии, свободно владеющих иноязычными коммуникативными навыками в профессиональной сфере. Соответственно, учебные программы для этих вузов должны включать в себя, помимо общих академических знаний в области иностранного языка (на изучение которых отводится значительно меньше учебного времени, чем в лингвистических вузах), углубленное изучение навыков практической иноязычной коммуникации, а также изучение специальной терминологии на иностранном языке в основной профессиональной сфере. Вузы или факультеты, где иностранный язык преподается в объеме общевузовской дисциплины (неязыковые вузы). Ранее эти вузы при формировании программ обучения иностранному языку руководствовались требованиями единого Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. После того, как в г. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Государственный Комитет РФ по высшему образованию. Министерства образования и науки РФ этот стандарт был отменен, они работают по Государственным образовательным стандартам соответствующих профилей обучения. Целью обучения иностранному языку в этих вузах является общее развитие выпускника средствами предмета «Иностранный язык». Основной задачей образовательных программ этого уровня является знакомство студентов с общими представлениями об изучаемом иностранном языке, что существенно сказывается на объеме образовательных программ. В данной работе речь идет о вузах третьего типа, предполагающих углубленную языковую подготовку и предъявляющих повышенные требования к владению выпускниками иностранным языком (уровень В2 но европейской классификации), но не имеющих единых государственных стандартов. В этой связи охарактеризуем их деятельность более подробно. Специализированные вузы (факультеты) с подготовкой специалистов со знанием иностранных языков начали активно появляться в тот период, когда стало очевидным, что явной целью образовательных реформ в современном мире, и в России в частности, является повышение стандарта профессионального знания. Н.Д. Изменение и уточнение целей обучения иностранному языку является результатом эволюционного развития реформ в образовании. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М.: Аркти—Глосса. С. .