Формирование ценностного отношения к прошлому : На материале пропедевт. курса истории Отечества

• Автор: Хлытина, Ольга Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 241 с.

1.1. Философские и историкометодологические основы исследованиям

1.2. Постановка вопроса о ценностном отношении личности к миру в психологопедагогической литературе.
1.3. Степень изученности проблемы формирования ценностного отношения к прошлому в методической литературе

1.4. Структурнофункциональная модель ценностного отношения кпрошлому

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРАКТИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРОШЛОМУ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ .
2.1. Ориентация учебнометодических комплексов пропедевтического курса истории на формирование ценностного отношения
к прошлому.
2.2. Диагностика сформированности ценностного отношения к прошлому у учащихся V классов.
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРОШЛОМУ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО КУРСА ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА
3.1. Формирование исторических знаний школьников как предметной основы ценностного отношения к прошлому.
3.2. Опыт использования учебнопознавательных заданий для организации применения знаний и выработки учениками личностно
го ценностного отношения к проиллому
3.3. Проверка результативности экспериментального обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Включая часть значения, личностный смысл отражает и те чувства, мысли, ассоциации и образы, которые данное значение вызывает в сознании конкретного человека. Таким образом, личностный смысл выражает связь между объектом и личностью. Леонтьев А. Он писал, что конкретнопсихологически такой сознательный смысл создатся отражнным в голове человека объективным отношением того, что побуждает его действовать, к тому, на что его действия направлены как на свой непосредственный результат . В современной психологии этот вывод Леонтьева А. Н. уточнн. Давыдов В. В., ссылаясь на знаковую теорию деятельности Выготского Л. С., поясняет, что в основе выяснения человеком личностного смысла объекта лежит его интерпретация как знака . При формировании личностного смысла имеет место преломление объективных значений в психическом мире человека, в его мировоззрении, убеждениях, чувствах. Дубровина И. В., Круглов Б. С. отмечают, что ценностноориентационная деятельность включает не столько оценочные суждения учащихся, сколько является психологическим механизмом, который обусловливает формирование мотивов ценностного выбора , с. Рувинским Л. И. установлено, что оценка личностного смысла объекта представляет собой единство знаний и переживаний, эмоциональноинтеллектуальный комплекс осознанности 8. Человек может понимать научный факт, но не переживать это знание. Только в случае, если взаимодействие с данным объектом имеет для субъекта личностный смысл, у него возникает эмоциональное отношение к данному объекту.