Совершенствование геометрической подготовки учителя математики средствами курса "Компьютерная графика и геометрическое моделирование"

• Автор: Одинцова, Оксана Петровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 150 с.

1. Проблемы совершенствования учебного
процесса и пути их разрешения
О новых технологиях обучения.
2. Роль компьютеров в обучении.
Проблемы использования
педагогических программных средств.
Использование компьютера
как инструмента познания.
Технологии компьютерной графики
как инструмент познания
Глава 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ В КУРСАХ ГЕОМЕТРИИ И ЧЕРЧЕНИЯ.
1. Методические уровни использования технологии компьютерной графики при компьютерноориентированном преподавании геометрии и черчения
в педвузе
2. Использование программирования графики
при обучении геометрии.
3. Анализ и использование инструментальных графических сред в курсах геометрии
и черчения.
Выбор инструментальных средств.
Области применения инструментальных
графических сред.
Применение системы АиЮСЛО в обучении
геометрии
Методика применения САПР АиоСАИ
в курсе черчения.
Экспериментальная работа.
Глава 3. КУРС КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА И ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
НА МАТЕМАТИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ ПЕДВУЗА.
1. Постановка курса
Модульная структура курса КГГМ.
Программа курса КГГМ для педвузов
2. Методика преподавания курса КГГМ
Нелинейные технологии обучения.
Методика преподавания темы
Изображение поверхностей
Использование метода проектов
Методика преподавания темы Плоские кривые с комплексным использованием технологий
компьютерной графики.
3. Результаты экспериментального
исследования.
Заключение.
Библиография


Индивидуализация процесса обучения вызывает его дифференциацию, то есть различия в уровнях требований по предмету. При этом, выделяется базовый уровень, обязательный для всех, а переход на более высокие уровни осуществляется. Дифференциация предполагает индивидуальный подход в обучении, хорошую обратную связь в ходе усвоения материала, что невозможно при коллективном методе обучения без технических средств. Это отмечают многие специалисты , , , , , 0, 1, говоря о новых информационных технологиях обучения, которые позволят соединить воедино процессы изучения, закрепления и контроля усвоения учебного материала. Данной проблематике посвящены работы В. В. Давыдова, В. М. Монахова, Г. И. Саранцева, Н. Л. Стефановой, Г. Л. Луканкина и многих других. На сегодняшний день актуальной остатся проблема профессиональной подготовки учителя математики. При этом основными составляющими такой подготовки являются профессиональнопедагогическая направленность обучения, научнотеоретическая и практическая направленность методической подготовки, реализация личностнодеятельностного подхода при подготовке специалистов, вооружение специалистов современными педагогическими и информационными технологиями А. Г. Мордкович , Г. Л. Луканкин , В. Б. Гисин , Н. Л. Стефанова 8, И. Л. Новик . Особую роль в системе методической подготовки будущего учителя, по мнению В. М. Монахова и Н. Л. Стефановой, играют технологические знания . Известно, что графическая компонента одна из важнейших составляющих при подготовке учителя математики и черчения. А.Д. Ботвинников и Б.