Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Шмелева, Галина Александровна
13.00.02
Кандидатская
1997
Москва
199 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ. Развитие теории общего физического практикума высшей школы. Анализ состояния общего физического практикума. Динамика применения в нем по итогам констатирующего педагогического эксперимента. Применение психологопедагогических основ теории деятельности и положений дидактики к разработке концепции общего физического практикума, использующего ЭЕМ. Обоснование возможных методов применения зем в физическом практикуме. Описание структуры СМЭС. Основные этапы и виды деятельности в СМЭС. Принципы отбора работ для ОМЭС
2. Решение задач физического практикума в СМЭС. Методика создания программных средств и лабораторных стендов для ОМЭС. Общее описание работ. Работа Эффект Холла. Определение концентрации носителей тока в полупроводниках. Работа Изучение температурной зависимости сопротивления металла и полупроводника. Работа Исследование намагничивания ферромагнетика . Работа Изучение электроемкости конденсатора и соединений конденсаторов . Работа Изучение явлений взаимной индукции и самоиндукции.
Хайдарова М. Ш. Педагогические основы формирования профессиональной направленности физического лабораторного практикума в вузе. Коликова В. М. Методика формирования у студентов втузов исследовательских умений в процессе физического лабораторного практикума. Все перечисленные виды занятий объединяет фронтальный метод проведения. Наблюдение физических явлений, включение в работу всех органов чувств, удовлетворение потребности учащихся в самостоятельном экспериментировании делает лабораторные занятия одним из важнейших средств активизации познавательной деятельности учащихся. Рассмотрение типов фронтальных лабораторных занятий дает ясное представление о том, что ФП находится отдельно от них. Практикум в школе тесно связан с ними, однако ФП не дублирует, а представляет вторую ступень занятий в лаборатории. Для вуза лабораторные занятия наиболее эффективно объединить в рамках ОФП. Преподавание общей физики является по существу своеобразной моделью научного познания. Это обстоятельство определяет место и значение эксперимента в курсе общей физики. Эксперимент в курсе общей физики играет двоякую роль. Велика роль лекционного эксперимента качественного или количественного . В литературе подчеркивается роль ОМ как такого вида занятий, на которых учащиеся должны приобрести практические навыки и умения в работе с инструментами, физическими и техническими приборами. Процесс формирования экспериментальных умений и навыков включает несколько этапов. Он начинается в школе, а затем продолжается в вузе.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Рейтинговая система контроля математических знаний студентов | Харитонова, Ирина Владимировна | 2001 |
Оптимизация отбора и организации учебного материала для обучения взрослых английскому языку : В условиях языковых курсов | Мирошникова, Наталья Николаевна | 2003 |
Теоретические основы реализации внутрипредметных связей посредством решения задач в классах с углубленным изучением математики | Аксенов, Андрей Александрович | 2000 |