Методическая подготовка учителя к формированию орфографической зоркости у младших школьников

• Автор: Кузьменко, Надежда Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 162 с. : ил.

1.1. Психолого педагогические и лингвистические предпосылки совершенствования работы над орфографической зоркостью учащихся начальных классов
1.2. Методика формирования орфографической зоркости детей на основе фонемной теории.
Глава 2. Лингвистическая подготовка учителя по орфографии как компонент его профессиональной подготовки к ведению орфографической работы в школе
2.1. Состояние готовности учителя начальных классов к работе над орфографической зоркостью учащихся

2.2. Совершенствование лингвистической подготовки учителя по орфографии.

Глава 3. Содержание и организация методической подготовки учителя к работе над орфографической зоркостью младших школьников

3.1. Программа экспериментального обучения .

3.2. Результаты экспериментального обучения в школе

Заключение

Список использованной литературы

Разработаны важные проблемы обучения правописанию, например, создана классификация правил и описаны способы их применения с учетом характера орфограмм Д. Н. Богоявленский, Е. О. Истрина, И. Р. Палей, М. В. Ушаков и др. Н.С. Рождественский, Алгазина, М. М. Разумовская, С. И. Львова, Т. Н. Приступа и др. Алгазина, М. Т. Баранов, М. МФШ и деятельностном подходе к обучению, реализованном через методические задачи как средство управления процессом профессионального обучения, обеспечивает готовность учителя к раннему до изучения большей части орфографических правил формированию соответствующего умения, что является предпосылкой повышения грамотности учащихся начальных классов. Достоверность результатов и обоснованность выводов исследования обеспечиваются разносторонним анализом проблемы, продолжительностью эксперимента 6 лет, широким охватом его участников 0 учителей начальных классов, из которых 0 обеспечивали работу в первых классах школ г. Москвы, повторением положительных результатов эксперимента. Апробация исследования. Основные положения диссертационного исследования неоднократно докладывались на заседаниях кафедры методики начального обучения Московского государственного открытого педагогического университета , , гг. Методика преподавания русского языка и профессиональнометодическая подготовка учителя в МПГУ им. В.И. Ленина г. МГОПУ г Материалы исследования нашли отражение в учебном пособии, адресованном студентам педагогических колледжей, институтов и университетов Русский язык в начальных классах. Сборник методических задач. Ч.З. Методика обучения грамоте, грамматике и орфографии. В соавт.