Теоретические основы гуманитаризации общего математического образования

• Автор: Иванова, Тамара Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 338 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ СУЩНОСТЬ, ЦЕЛИ,

СОДЕРЖАНИЕ

1.1. Целостное формирование личности как цель образования.

1. 2. Гуманитаризация образования как условие целостного форми

рования личности

1.3. Содержание образования в контексте его гуманитаризации ГЛАВА II. КОНЦЕПЦИЯ ГУМАНИТАРИЗАЦИИ ОБЩЕГО

МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2. 1. Проблема гуманитаризации математического образования 2. 2. Роль математики в формировании у школьников научной

картины мира как основы мировоззрения.

2. 3. Поисковая математическая деятельность как компонент
гуманитарноориентированного содержания образования
2. 4. Культура мышления в системе гуманитарноориентированного математического образования
2. 5. Элементы истории математики как средство гуманитаризации образования.
2. 6. Модель гуманитаризации математического образования.
ГЛАВА III. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ С ПОЗИЦИЙ
ГУМАНИТАРИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ.
3. 1. Личностноориентированный подход как условие гуманита
ризации образования
3.2.0 технологии обучения математике.
3.3. Технология изучения теорем
3.4. Проектирование системы учебных занятий, нацеленных на усвоение школьниками гуманитарноориентированного содержания.
3.5. Опыт подготовки учителя к реализации гуманитарноориентированного обучения математике.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Она настолько многогранна, что не представляется возможным осветить ее в одном кратком обзоре. В настоящее время в мировой и отечественной психологии насчитывается более концепций, посвященных изучению личности. Множество различных теорий о личности связано с многогранностью феномена личности, отражающей объективно существующее многообразие проявлений человека в истории развития общества и его собственной жизни. Человек проявляется в мотивах его деятельности, индивидуальных биопсихических свойствах, идеалах, способностях, мировоззрении, нравственном облике, самосознании, самооценке, потребностях, в творчестве, интеллекте, чувствах, манере общения и поведения и т. Разные проявления личности в зависимости от позиции исследователя принимаются за основной материал, из которого и строится соответствующая концепция психологии личности. А.Г. Конституционально-антропологическая стратегия сводится к выявлению и изучению типа характера (врожденная предрасположенность). Факторная” стратегия изучает черты личности. В рамках этой стратегии структура личности - это набор черт. Представителем такой стратегии является Г. Айзенк. Блочная” стратегия изучения личности, представителем которой является К. К.Платонов. О ней мы будем далее говорить более подробно. Мотивационно-динамическая стратегия изучения личности. Ее представителем являются гуманистические психологи А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Оллпорт. Общим и ценным для всех четырех подходов является то, что они в качестве главной характеристики личности выделяют ее направленность. Поведенческо-интеракционистская стратегия изучения организации личности. Элементами” организации личности являются те или иные компоненты взаимодействия между организмом и средой, личностью и обществом []. Как нам представляется, представителями последнего подхода являются А. В.Петровский и В. А.Петровский [0, 8]. Их концепция персонализации состоит в том, что личность выступает как идеальная направленность индивида в других людях, в том числе и в себе как “в другом”, как его персонализация. В результате социально обусловленного процесса субъект оказывается представленным в жизнедеятельности других людей и его личность получает возможность проявиться в общественной жизни. Личность индивида может быть осмыслена тремя способами: интраиндивидно, интериндивидно и метаинди-видно. Личность индивида, опосредствуемая социальной деятельностью, получает идеальную представленность в других людях, в его связях с ними, наконец, в нем самом, как члене социального целого” [0, с. Определяющей характеристикой личности, считает А. В.Петровский, является ее активность. В.В. Давыдов при определении содержания личности опирается на философскую позицию, “которая содержит понимание личности как целостности, возникшей в условиях определенных общественных отношений” [, с. Такое понимание личности приводит его к выводу о том, что проблема личности и проблема творчества взаимосвязаны. Индивид как личность всегда привносит в воспроизводство общественных связей те или иные творческие изменения. Личностью обладает творчески (“свободно”) и талантливо действующий человек, создающий новые формы общественной жизни” [, с. Таким образом, В. В.Давыдов под личностью понимает индивида, обладающего творческими возможностями. Критерием личности по В. В.Давыдову является потребность индивида в активном созидании. Важными чертами личности, считает он, являются способность чутко улавливать новые общественные потребности, умение подчинить им задачи собственной деятельности и самостоятельно осваивать моральные нормы, принятые в обществе. Личность, пишет В. В.Давыдов, обладает способностью действовать по собственному убеждению в сложных ситуациях, противостоять неблагоприятным обстоятельствам, не боясь вмешиваться в течение событий, проявляя твердую волю и характер и принимая на себя всю социальную ответственность за возможные последствия. Человеку, действующему на личностном уровне, присуще мужество, инициатива, решительность, ясный, гибкий и вместе с тем твердый разум и многие другие черты [, с. Сопоставив характеристику личности по В.