Развитие речи учащихся шестого класса бурятской школы в процессе изучения имен прилагательных

• Автор: Ошоров, Сергей Гармаевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 146 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение .с.3

1 ГЛАВА. Научные основы развития речи учащихся шестого класса при изучении прилагательных.

1.1. История развития методики обучения бурятскому языку в национальной школе.с. И

1.2. Психолингвистические основы методики развития речи .с.

1.3. Цели обучения родному языку в национальной школе с.

1.4. Принципы обучения бурятскому языку в национальной школе

ВЫВОДЫ по 1 главес.

2 ГЛАВА. Методика развития речи учащихся при изучении имен прилагательных.

2.1. Состояние знаний, навыков и умений учащихся по теме Имя прилагательноес.

2.2. Развитие устной речи учащихся в процессе изучения имен п рилагательных.с.

2.3. Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения имен прилагательныхс.
ВЫВОДЫ по 2 главе.с.3
ЗАКЛЮЧЕНИЕс .6
БИБЛИОГРАФИЯ


Практическая значимость исследования заключается в том, что в нем всесторонне изучено состояние качества знаний, умений и навыков учащихся но теме исследования; выявлены и классифицированы типичные ошибки как в устной, так и письменной речи учащихся по родному языку; разработан комплекс упражнений для развития устной и письменной речи учащихся при изучении прилагательных, который может быть использован при составлении новых программ, учебников и учебно-методических пособий по бурятскому языку для национальных школ, а также при разработке лекций, спецкурсов по методике обучения бурятскому языку для студентов факультета бурятской филологии Бурятского государственного университета. Апробация исследования осуществлялась в ряде школ Республики Бурятия (Охор-Шибирская, Харбятская, Торская, Далахайская средние школы Тункинского района, Аргадинская, Гаргинская средние школы Курумканского района, Усть-Эгитуйская средняя школа Еравнинского района). Основные положения обсуждались на кафедре бурятской филологии БГУ, изложены в лекциях для слушателей курсов повышения квалификации учителей бурятского языка в Усть-Ордынском ИПК Иркутской области. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Глава I . Научные основы развития речи учащихся шестого класса при изучении прилагательных. История развития методики обучения бурятскому языку в национальной школе. Методика преподавания бурятского языка в школе в своих исследованиях и выводах основывается на данных: а) бурятского языкознания; б) педагогики; в) психологии; г) методики русского, иностранного и национальных языков. В развитии методики преподавания бурятского языка в национальной школе можно выделить следующие периоды: 1) период зарождения и накопления практического опыта преподавания бурятского языка (примерно - годы); 2) период становления методики преподавания бурятского языка как самостоятельной науки (с года по настоящее время). Э.Р. Раднаев, . Почти полная неграмотность бурятского населения, отсутствие учителей по бурятскому языку, учебников, учебных пособий, опыта учительской работы - все это служило большим тормозом, препятствием на пути создания национальной школы на родном языке в Бурятии. Все эти проблемы были разрешены в короткий срок. История народного образования в Бурятии за годы Советской власти, - пишет проф. И.В. Баранников, - это история бурного развития школьного дела и огромного подъема национальной по форме, социалистической по содержанию бурятской культуры, это история неустанной заботы Коммунистической партии и советского государства о воспитании и обучении подрастающего поколения». И.В. Баранников, . Необходимо отметить, что ввиду отсутствия методических традиций, наследства, богатого опыта преподавания бурятского языка, вопросы правильной организации преподавания бурятского языка в школе были разработаны не сразу. Весь путь, пройденный нашей советской методикой от первых лет после революции и до наших дней,- пишет акад. А.В. Текучев, - должен быть охарактеризован как путь исканий нового, как путь творчества и больших достижений». А.В. Текучев, . Основные усилия преподавателей бурятского языка в первые годы Советской власти и создания национальных школ на родном языке были направлены сначала на ликвидацию безграмотности населения, затем на обучение детей в начальной школе. Из года в год преподаватели бурятского языка накапливали свой опыт преподавания, совершенствовали мастерство, усваивали новые методы и приемы. В -е годы школы получили новые программы, которые не могли также не способствовать дальнейшему развитию, совершенствованию преподавания бурятского языка в школе. Так создавалась творческими усилиями, упорным трудом многих учителей бурятского языка практическая методика. Примерно с -х годов начинают появляться статьи Д. А.Абашеева, М. Н.Имехенова, Ц. Ц.Цыдыпова, Д. Э.Р. Раднаева, Б. Б.Батоева, У-Ж. Ш.Дондукова и других по методике преподавания бурятского языка в школе, представляющие собой, главным образом, практические рекомендации. Такие статьи вышли на страницах сборника «В помощь учителю», первый выпуск которого был опубликован в году. Эти статьи были посвящены следующим разделам методики бурятского языка: 1) методике обучения фонетике; 2) методике проведения словарной работы; 3) методике проведения грамматического разбора; 4) методике обучения правописанию ; 5) методике преподавания морфологии; 6) методике обучения бурятскому языку в условиях местных диалектов, говоров.