Обучение информатике в условиях профильной дифференциации : На прим. курса экол. направленности

• Автор: Данилина, Ирина Исаковна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 143 с.

Глава 1. Концепции информатизации образования, дифференцированного многоуровневого обучения информатике и варианты образовательного стандарта как основа построения курса . Проектирование программы курса Информатика в экологии и задачах природопользования . Глава 2. Метод неформализованных задач основа конструирования обучения профильному курсу информатики экологической направленности . Компьютерные лабораторные работы ведущая форма организации обучения профильному курсу информатики. Структура и состав программной поддержки курса Информатика в экологии и задачах природопользования . Глава 3. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
3. Организация педагогического эксперимента . Анализ результатов педагогического эксперимента . ГЛАВА 1. Информатизация образования является прямым следствием процесса информатизации общества. Согласно Ракитову А. И. , информатизация общества, представляет собой процесс прогрессивно нарастающего использования информационной техники для производства, переработки, хранения и распространения информации и особенно знаний.


А. определяет информатизацию общества как процесс перестройки жизни общества на основе все более полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания Во всех общественно значимых областях человеческой деятельности. В выделяются три различных фазы развития информационных технологий в обществе. Фаза автоматизации важные инфраструктуры находятся еще в состоянии развития, и за конверсию существующих систем
несет ответственность, только технический персонал. Фаза информатизации характеризуется движением по направлению к личному обладанию или пользованию инструментами компьютеризации с сильным влиянием пользователя на конструкцию автоматизированных систем. Фаза коммуникации наиболее продвинутая стадия, когда компьютеры объединены в сети, их использование характеризуется сотрудничеством между пользователями, а информатика становится существенной частью инфраструктуры. Созданная в г. Ершова А. П. концепция информатизации образования стала одной из первых попыток оценить современные тенденции в образовании и их связь с информатизацией общества, выявить возникающие проблемы и наметить пути их решения. Психологическая концепция проектирования новых технологий обучения и развития детей была разработана в г. Давыдова 3. Рубцова В. З. 3, 3. Авторы концепции последовательно отстаивают точку зрения, согласно которой эффективное применение компьютерных учебных средств и соответственно новых технологий обучения внутренне связано с изменением содержания образования, выраженным в появлении целостных интегральных областей знания, создании интегральных учебных предметов.