Инновационное обучение РКИ (сфера "Строительный менеджмент") на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии

• Автор: Толмачева, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 303 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Теоретические основы обучения профессиональной 12 коммуникации иностранных студентов на основе информационнокоммуникативной веб-квсст технологии
1.1. Концептуальные основы компетентностного образования 12 иностранных студентов-бакапавров в сфере строительного менеджмента и их интерпретация применительно к методике преподавания русского языка как иностранного
1.2. Анализ содержания экономического образования в процессе 23 подготовки иностранных студентов в сфере строительного менеджмента
1.3. Психолого-педагогические основы обучения иностранных 37 студентов-бакалавров в современных условиях
1.4. Готовность иностранных студентов к использованию информационно-коммуникативной веб-квест технологии
ВЫВОДЫ
Глава II. Применение информационно-коммуникативной веб-квест 57 технологии обучения профессиональной коммуникации иностранных бакалавров
2.1. Информационно-коммуникативная веб-квест технология в теории и 57 методике преподавания иностранного языка
2.2. Компонентный состав информационно-коммуникативной веб-квест 77 технологии обучения иностранных бакалавров в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации
2.2.1. Учебно-коммуникативная ситуация как первоначальный 77 компонент технологии обучения иностранных студентов в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации
2.2.2. Веб-квест как основополагающий компонент технологии 84 обучения иностранных студентов в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации
ВЫВОДЫ
Глава III. Практическая реализация информационно- ^ коммуникативной веб-квест технологии обучения иностранных студентов-бакалавров в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации

3.1. Определение уровня сформированности профессионально- 102 коммуникативной, информационной компетенции и готовности иностранных студентов к использованию информационнокоммуникативной веб-квест технологии (на материале констатирующего эксперимента)
3.2. Описание опытного обучения иностранных бакалавров 114 профессиональной коммуникации на основе информационнокоммуникативной веб-квест технологии
3.3. Принципы обучения иностранных бакалавров профессиональной 121 коммуникации на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии
3.4. Проверка эффективности опытного обучения иностранных ^9 студентов в сфере строительного менеджмента профессиональной коммуникации на основе информационно-коммуникативной веб-квест технологии
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ПРИЛОЖЕНИЕ

144 179 192
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается реструктуризация международных отношений, тенденция к глобализации и гомогенизации мира. Эти трансформации отмечаются и в системе международных отношений, кросскультурном общении, взаимопонимании участников этого общения, особенно в профессиональной сфере. Оптимистические бизнес-прогнозы акцентируют внимание на преимуществах глобализации: знание русского языка в современной политико-экономической ситуации позволяет иностранным специалистам взаимовыгодно сотрудничать с российскими деловыми партнерами. Топ-менеджеры крупнейших мировых корпораций, которые сегодня работают в России, подтверждают, что сотрудничество с Россией предоставляет огромные возможности для развития бизнеса, дает уникальный шанс зарекомендовать себя на мировой арене и открывает большие перспективы карьерного роста. По этой причине количество иностранных граждан, желающих получить экономическое образование в российских вузах, заметно увеличивается. Следовательно, в условиях рыночной экономики возрастают и требования, предъявляемые к профессиональной подготовке и личности менеджера. Сегодня менеджер обязан не только выполнять две основные возложенные на него функции -экономическую, которая нацелена на максимализацию прибыли, и социальную, которая направлена на создание и стабилизацию эффективно работающих коллективов, - но и на высоком уровне владеть русским языком и навыками профессиональной коммуникации . Как пишет один из выдающихся менеджеров США Ли Якокка в своей книге «Карьера менеджера»: «...управление представляет собой не что иное, как настраивание людей на труд. ... единственный способ настраивать людей на энергичную коммуникационную деятельность - это общаться с ними» [Якокка 2012: 36].
Современное высшее профессиональное образование в России характеризуется утверждением инновационного подхода, а приоритетным направлением становится подготовка компетентного специалиста, способного к самореализации, саморазвитию и самосовершенствованию во всех сферах производственного менеджмента. Поэтому для специалистов, осуществляющих организационно-управленческую деятельность в сфере строительного производства и технологий, практическую значимость имеют навыки и умения грамотного и эффективного использования языковых средств для извлечения, обработки, продуцирования и ретрансляции профессиональной информации в соответствии с потребностями профессиональной коммуникации. Следовательно, формирование и развитие профессионально-коммуникативной компетенции становится неотъемлемой составляющей комплексной подготовки иностранного специалиста в высшей школе и рассматривается как основа образовательной деятельности. Таким образом, курс РКИ для бакалавров, сохраняя все, что уже сделано в методике РКИ для успешной подготовки иностранных специалистов, нуждается в использовании новых технологий обучения, вовлечении в реальный процесс коммуникации ИКТ. Это и определяет актуальность настоящего

- способствовать максимальному облегчению понимания и запоминания иностранными студентами наиболее существенных понятий, утверждений, примеров;
- оптимизировать соотношение количества и содержания примеров, рассматриваемых в аудитории и предложенных для самостоятельной работы студентов;
- активизировать индивидуальную работу с учащимися;
- осуществлять проверку полученных знаний.
Профессиональная подготовка иностранных студентов в сфере строительного менеджмента - это процесс, в ходе которого будущий специалист должен получить систематизированные профессиональные и общекультурные (коммуникативные и информационные) знания, умения и навыки, а также возможность применять их на практике, что в целом обеспечит профессиональную защищённость и адаптивность специалиста, качественно изменит его поведение в профессиональной деятельности, т.е. повысит уровень профессионально-коммуникативной и информационной компетенции.
Учитывая сказанное выше, мы считаем, что в результате профессиональной подготовки иностранные студенты в сфере строительного менеджмента должны уметь:
1) организовывать свою деятельность: определять её цели и задачи, находить средства реализации целей и использовать их практически, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;
2) интерпретировать явления действительности - профессиональной, культурной, технической сферы: определять их существенные признаки, классифицировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, давать оценку их значимости;
3) ориентироваться в сфере профессиональных, нравственных и эстетических ценностей: дифференцировать факты и оценки, сопоставлять